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全因素速(sù)写是(shì)什么意(yì)思，全因(yīn)素速写图片

　　全因素(sù)速(sù)写。

　　说实(shí)话没怎么听过，因为全(quán)因素(sù)也可(kě)以理解成写(xiě)实的(de)意思，但是速(sù)写本身讲究快速(sù)记录(lù)，怎(zěn)么(me)会写实呢。

　　所以我猜(cāi)题主(zhǔ)你的(de)意思应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当然(rán)也有(yǒu)可能是我孤陋寡闻啦。

什么是全因素素描

　　全因素素描是(shì)相对结构素描来讲的，一般(bān)结构素描(miáo)是不考虑(lǜ)光影(yǐng)的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的素(sù)描一般从结构入手，比如文艺(yì)复兴(xīng)的(de)达芬(fēn)奇(qí)，虽然画(huà)面上有黑白调(diào)子(zi)，却是从结构入手来表现的，更突出的还有丢勒等人，而之后东欧的俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在(zài)一般我们如(rú)果强调全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的(de)时候(hòu)带(dài)上背景。

　　把对象连同周围(wéi)环境的关系(xì)一起表现出来。

　　扩展(zhǎn)资料：

　　池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊注意(yì)事项

　　1、缺乏(fá)整体美感

　　这是(shì)不少初学者和考生共同的毛(máo)病，由于他们缺乏长期性的作(zuò)业训练，在考试中不能(néng)在整体观(guān)念的指导下全面(miàn)推进，往往是(shì)急于求成，在(zài)缺(quē)乏对整体效果的把握下一味死抠(kōu)局部(bù)，造成局部相(xiāng)互之间(jiān)关系(xì)无法很(hěn)好地衔接。

　　让整体的美感不能更(gèng)好的体现(xiàn)出来，局部(bù)的构造已(yǐ)经很突出了，而(ér)其他地(dì)方做的不足，这样的一(yī)幅画，怎么能得(dé)到(dào)好评(píng)呢？

　　一幅画的整体是由若干(gàn)伏兄(xiōng)亏个局(jú)部组成(chéng)的(de)，没有(yǒu)局部的一幅画是不真实的；然而(ér)，一幅画只有(yǒu)局部，没有整(zhěng)体，就(jiù)算(suàn)再精彩、再深(shēn)入也是毫无意义的。

　　素描的目的(de)，不光是(shì)练就(jiù)一手“好活”，而(ér)更重要的是(shì)培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的(de)“想法(fǎ)”。

　　离开了这(zhè)两点，素描练习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　既(jì)然整体(tǐ)是关系到一幅(fú)素描(miáo)画(huà)的成败，那么局部与局部、局部与整体的关(guān)系就显得十分重(zhòng)要。

　　如何解决这种关系，就要(yào)靠比较的方法，比较色调的(de)深浅(qiǎn)，比(bǐ)例(lì)的(de)长短、宽(kuān)窄、大(dà)小，比透(tòu)视关(guān)系的远与近、虚与实。

　　根据这种(zhǒng)比较(jiào)，画出来的作品，才(cái)是客(kè)观对象(xiàng)真实存在的一(yī)面。

　　2、敏锐感加强

　　世上所有的人，没有绝对相同的面孔，即缺神使是(shì)双胞(bāo)胎也(yě)不例外，他（她）们也都有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本(běn)任务是，捕捉对象(xiàng)的(de)特征和独具个性的差异，但是在素描写生的过程中(zhōng)，常常看(kàn)到有的学(xué)生(shēng)不(bù)管(guǎn)画谁，不管对象的长相如何，气质怎样(yàng)，都画得像一个人，模(mó)特儿似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上(shàng)的失误，还有考生自己认识(shí)上的误区(qū)。

　　有的考生错误地认(rèn)为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果(guǒ)好就行，反正评分的(de)老(lǎo)师(shī)也不知模特儿(ér)什么样。

　　像不像(xiàng)确(què)实(shí)不(bù)是(shì)衡量一张素描作(zuò)品优劣的(de)标准之一，但(dàn)它却能检验一个学生对事(shì)物所具备的敏感性和表(biǎo)现能力。

　　如果一个学生长时间(jiān)脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去编造(zào)所谓的画面效果和废弃对客观对象感(gǎn)知能力(lì)的训练，那(nà)么(me)他就(jiù)有可能造成感知能力的(de)退化，失去(qù)一(yī)个艺术(shù)家所应有的(de)敏感性(xìng)。

　　具体到素描写生中的表现(xiàn)就是千人一面。

　　这是因为(wèi)作为一个画家重要条件的眼睛已经退化了。

　　无(wú)疑(yí)，这样的试卷是无(wú)法得到高分的。

　　而这些(xiē)毛病一旦形(xíng)成就(jiù)很(hěn)难纠正。

　　所以学生们要特别(bié)注(zhù)意老师讲到的每一个细(xì)节(jié)。

　　3、画(huà)面把(bǎ)握不好

　　在(zài)最后画面调整时，最容易(yì)出现画面灰、效(xiào)果对比不(bù)强烈和画面锁碎(suì)的问题。

　　为什么会出现这些问题(tí)呢？这是(shì)因(yīn)为画面的黑、白、灰层次缺乏(fá)完整统一的(de)对比和(hé)变化规(guī)律,画面(miàn)的层次(cì)就不清晰，画面的效(xiào)尘(chén)含果就不响(xiǎng)亮，至于哪(nǎ)一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分少点，都要给你的感受而定。

　　自身的关系是非常重大的，但不管(guǎn)怎样的比例关(guān)系，三大基本(běn)色调(diào)都不应(yīng)缺少其中的一个。

　　造成画面灰的原(yuán)因很多(duō)。

　　比如模特(tè)儿的面(m池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊iàn)部大(dà)部分(fēn)都(dōu)处在亮部里(lǐ)，于(yú)是，画面(miàn)上基本(běn)都是亮和灰(huī)的色调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时(shí)，就体现深(shēn)灰的作用，尽量拉开深灰和(hé)浅灰的(de)距离，使(shǐ)之保(bǎo)持画面的层(céng)次感。

　　还(hái)有一种情况：模特(tè)儿的皮(pí)肤(fū)比较深，黑和深灰色调占其面部(bù)的(de)大部分面积，而浅灰和(hé)亮面所占(zhàn)的(de)面积很少。

　　处理不好也容易造(zào)成(chéng)画面灰暗、沉(chén)闷(mèn)，影响作业成绩。

　　对(duì)此，考生(shēng)应(yīng)主动减(jiǎn)少中间色调的深度，提高画面(miàn)（脸部）的亮(liàng)度，保持画面的层次感(gǎn)。

　　写生的过程当中，在整(zhěng)体尊重客观对象的(de)前提下(xià)，允许(xǔ)对局部(bù)的色调进行(xíng)调整、或减(jiǎn)弱、或加强的艺(yì)术处理。

　　素描写生的(de)对象，或明(míng)或(huò)暗，或强或(huò)弱，或(huò)虚或(huò)实，都有着它的规律和(hé)秩序。

　　写生时如果(guǒ)打乱了这种客(kè)观秩(zhì)序，就会(huì)出现零乱琐碎，因(yīn)而影响画面的整体感(gǎn)。

　　还有一种(zhǒng)情况，每个局部都(dōu)画得很好很完(wán)整，但局部和(hé)局部(bù)之间没有联(lián)系，互不统(tǒng)属，互不相让，像一(yī)盘散沙。

　　一个物体在一个固定光(guāng)源的(de)照(zhào)射(shè)下，必然会出现强弱、远近和虚实的物象。

　　因而就产生了(le)物象(xiàng)主次关系———秩序(xù)感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能说(shuō)是一幅好(hǎo)的作品的！

　　4、在(zài)素描(miáo)的练习过程中，素描必(bì)须着(zhe)重光线、物(wù)体的关系，笔(bǐ)触的描绘(huì)手法，将自己(jǐ)眼睛所(suǒ)观察到的形体，具体而微的呈(chéng)现出来。

　　所以(yǐ)，素描需培(péi)养自己的观察力(lì)。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存(cún)在”与“绘画”之间一切的努力，亦(yì)即所(suǒ)谓“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的(de)静(jìng)物，除(chú)了可以发现(xiàn)静物上不同的(de)色彩外(wài)，亦可(kě)发现放在桌上的安(ān)全感，和背(bèi)景间的协调性，这池鱼思故渊的上一句是什么，羁鸟恋旧林池鱼思故渊些存在(zài)的形、色、线条、明暗，质感，量感(gǎn)、存在感、空间、动(dòng)态……等等(děng)复杂的因素，互(hù)相交织，构成一个美的秩序。

　　绘画就(jiù)是(shì)要将那些(xiē)自然的秩序，导换成美的、入画的(de)秩序，这也是素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘画的基础(chǔ),是最能体现人的绘画(huà)水平的(de)画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏踏实实，持之以(yǐ)衡(héng)，不可浮躁

　　参(cān)考(kǎo)资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素描

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