准格(gé)尔旗民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混合(hé)气过多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘(piāo)雪无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视(shì)教学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育技(jì)术(shù)水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网(wǎng)络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人(rén),学历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校(xiào)”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语文(wén)整体改(gǎi)革先进集体”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级(jí)课题实验(yàn)，现(xiàn)有德(dé)育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与(yǔ)良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持,近年(nián)来得(dé)到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激(jī)昂(áng)的(de)斗(dòu)志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必(bì)然(rán)选择。

　　走(zǒu)内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根本，提(tí)高质量(liàng)是(shì)核心(xīn)，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关(guān)键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策(cè)略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个(gè)学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万计(jì)的专门(mén)人(rén)才(cái)和(hé)一大腰围88是多少 腰围88是多少码批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新(xīn)自己的人才观和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活动育人与教学育人的(de)有机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一(yī)，使每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应(yīng)该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落(luò)实(shí)，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工(gōng)程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基(jī)。

　　答(dá)桥作为基础(chǔ)教育工(gōng)作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学(xué)生人(rén)生的发展(zhǎn)奠(diàn)定基础，书本(běn)理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和(hé)学校工(gōng)作(zuò)管理的创(chuàng)新。

　　要(yào)坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精(jīng)细化、规范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不(bù)断创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结(jié)果(guǒ)”向(xiàng)“重过(guò)程”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展(zhǎn)与(yǔ)学生发(fā)展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建设(shè)，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育(yù)内容，推进学(xué)生(shēng)管(guǎn)理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确(què)的世界(jiè)观、人生(shēng)观、价(jià)值观”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与(yǔ)智育(yù)有机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的(de)各(gè)个(gè)方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机(jī)结合(hé)起(qǐ)来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学(xué)地定位学(xué)校发(fā)展目标(biāo)愿景，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段(duàn)的(de)工作目(mù)标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划(huà)要落实长远规划，学(xué)年计(jì)划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规划，学期计划要落实学年计划，周(zhōu)工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划(huà)；三(sān)是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu腰围88是多少 腰围88是多少码)力度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验(yàn)型管理向(xiàng)科(kē)学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深(shēn)化教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个中(zhōng)心(xīn)（即(jí)以学生为(wèi)主体），实(shí)现两大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间，多一(yī)点动手实践的时(shí)间，多一(yī)点(diǎn)了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性(xìng)，减轻学生过重的(de)课(kè)业负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划(huà)地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强(qiáng)化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实(shí)践能力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学生(shēng)学会知识技能，学会动手动(dòng)脑(nǎo)，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体(tǐ)系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善能促进学生(shēng)全面(miàn)发展和促(cù)进教师(shī)不断提高的评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功(gōng)能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设(shè)为(wèi)主(zhǔ)要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家(jiā)和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程(chéng)的同时，要(yào)积极开发和利用各种课程资(zī)源，开发(fā)校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚(shàng)、业(yè)务精湛、结(jié)构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师(shī)职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生(shēng)，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子(zi)成员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范，这样才(cái)能(néng)引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训。

　　要重视做(zuò)好(hǎo)每年一次的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰(zhāng)工作，将师(shī)德表现作为(wèi)教师(shī)考核评价(jià)和评(píng)优(yōu)聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采取综合(hé)措施，建(jiàn)立(lì)长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高(gāo)教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系(xì)，做好培养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动，优(yōu)化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等方式(shì)，培养教育(yù)教学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人(rén)。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化(huà)传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实加强校园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教(jiào)师和(hé)学校领导班子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和教育方法(fǎ)，逐步(bù)形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视(shì)办学(xué)理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续(xù)发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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