准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过(guò)多导致(zhì)爆(bào)震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积(jī)碳过多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式(shì)举升(shēng)机(jī)排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于(yú)准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学老师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁，准格尔(ěr)旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下知(zhī)识：

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园(yuán)网(wǎng)络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教育部命名为“农村计算(suàn)机网络信息(xī)站示(shì)范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人(rén),其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号。<这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊/p>

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目标(biāo)迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化管理是(shì)策略，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育(yù)人模(mó)式 

　　　　新(xīn)出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切工(gōng)作的(de)出发点(diǎn)和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点(diǎn)，关心(xīn)每(měi)一个学生，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳(láo)动者(zhě)、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面向(xiàng)全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学(xué)段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断丰富育(yù)人(rén)形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一(yī)，使每一个学生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社(shè)会大力提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的(de)思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变(biàn)为具体行动，内化为(wèi)学校文(wén)化，把当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人(rén)类灵魂(hún)的工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事(shì)业(yè)追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师(shī)的(de)心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长(zhǎng)远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠定(dìng)基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基(jī)础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成(chéng)为未来(lái)人才做准备(bèi)、打基础的地方，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研(yán)要(yào)创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学(xué)生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追求管理的精细(xì)化、规范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价(jià)制度，加快(kuài)推进教师管理实(shí)现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结(jié)果”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作品位(wèi)追求，用(yòng)发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师发展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学校发展相结合(hé)、教师个(gè)体的全面(miàn)发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的(de)重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进(jìn)教师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加(jiā)强(qiáng)理(lǐ)想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地(dì)定位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目标，引导全体师生确定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展(zhǎn)计划(huà)，自下(xià)而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落实近期规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计(jì)划，周工作安(ān)排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有人管，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过(guò)程管理有力度，考(kǎo)核评价有尺度(dù)。

　　努力(lì)实(shí)现四个(gè)转变，即(jí)由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细(xì)化(huà)的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开放式、民(mín)主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以(yǐ)科研为依托，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计科(kē)学化，习题训练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教(jiào)学(xué)手段(duàn)，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即(jí)以(yǐ)学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习，合作学(xué)习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给(gěi)学(xué)生(shēng)多一点深(shēn)入思考(kǎo)的时间(jiān)，多一(yī)点消(xiāo)化反(fǎn)馈和校(xiào)正的时间，多一(yī)点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解(jiě)社会的(de)时间），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减轻学(xué)生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂(táng)教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学(xué)为主(zhǔ)的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化(huà)能力培养。

　　着(zhe)力提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能(néng)力、科(kē)技创新能(néng)力和自我管(guǎn)理能(néng)力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活，学(xué)会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发(fā)展和促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜能，发挥(huī)评价这都有水了还说不想要，啊怎么这么多水啊的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和地(dì)方课程计划(huà)，按(àn)要求开(kāi)足(zú)开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发(fā)校本(běn)课程。

　　有利(lì)于(yú)培养学生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才(cái)能(néng)可持续(xù)发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高尚、业(yè)务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职业(yè)理想和职业道德(dé)教育，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导班(bān)子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师德标(biāo)兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师(shī)考(kǎo)核(hé)评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育(yù)名师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同(tóng)伴互助、自学反(fǎn)思、课题带(dài)动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重(zhòng)营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学校(xiào)领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进(jìn)，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育(yù)方(fāng)法，逐步形成一种独特(tè)的、优质的、稳定的办学风格，从(cóng)整体上形成特有的治(zhì)学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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