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相对评价和绝对评价区别举例,相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术

相对评价和绝对评价区别举例,相对评价和绝对评价区别举例现代教育技术 克己慎独守心明性 什么意思出自哪里,心有山海 静而不争什么意思

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克己慎独守(shǒu)心明(míng)性(xìng) 什(shén)么意(yì)思出自(zì)哪里(lǐ),心有山(shān)海 静而不争什(shén)么意思

  克己慎独守(shǒu)心明性(xìng)意思(sī)是尊从自己内心的良知,不混浊、不盲从、此(cǐ)心光明(míng)。

  克己:是指培养节制自己的能力。

  慎独:是(shì)指在个人独处时(shí)也要严格要求自(zì)己,是对(duì)个人内心(xīn)深(shēn)处比较隐蔽的思想意识进行(xíng)自律的(de)一种修养方(fāng)式(shì),防止错误思想及私欲,邪念不生,时时保持正念,对自觉性要求更高。

  “慎”就是(shì)小心谨慎、随时戒备(bèi),“独”就是独处、独(dú)自行事。

  意(yì)思是说严(yán)格控制自己的欲望(wàng),不靠别(bié)人监督,自觉控制自己的欲望。

  “慎独”:是一种修为(wèi)境界。

  怎么(me)达到(dào)“慎独”这(zhè)种境界(jiè):树立远(yuǎn)大(dà)理想和抱(bào)负,不断地提高自己的修(xiū)养。

  包含态度与方法(fǎ)、谨慎治学态度(dù)、推动“知(zhī)行反(fǎn)”认识模式,以穷理尽性(xìng)地形成完整的系统(tǒng)知(zhī)识、慎全(quán)独(dú)一。

克己慎独(dú)守心明(míng)性出自(zì)哪里?

  完整为:克己,慎独,守心,明性。

  以(yǐ)克人之心克己,以容己之心容人。

  出自《礼(lǐ)记中庸》。

  君(jūn)子慎(shèn)独,不欺暗(àn)室颂首肆,卑以(yǐ)自牧,含章可贞,大丈夫立于(yú)天地(dì)之间,当养(yǎng)天地浩然正气(qì),行光明磊落之(zhī)事,克(kè)己,慎独,守心(xīn),明性,以克人之(zhī)心克己,以容己之心(xīn)容(róng)人。

  意(yì)思是(shì)君(jūn)子在独处时,即(jí)使别(bié)人看不见、听不见(jiàn),也要谨慎不(bù)苟,不做违(wéi)反道(dào)德(dé)法律之事,不负良知,不欺内心,纳百川,严于(yú)律己。

  对慎独的(de)解读:

  慎独表明的是(shì)一种人生态度(dù),表(biǎo)里如一(yī);彰(zhāng)显的是一种人生境界,襟怀坦白。

  我(wǒ)芹哗国(guó)历史上涌现出许多秉持这一野(yě)轿操守的君(jūn)子(zi):如东汉杨震“天知、地知、你(nǐ)知(zhī)、我知(zhī)”慎独(dú)拒礼;三国时刘备“勿以恶小(xiǎo)而为(wèi)之,勿(wù)以善小而不(bù)为”。

  宋代(dài)袁(yuán)采“处世当无愧于(yú)心”;元代许衡不食无主之梨,只因“梨虽无主,我心(xīn)有主”;清代叶存仁“不(bù)畏人知畏己知”,凡此种(zhǒng)种,无一不(bù)是慎独自律、追求道德完善的体现。

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