准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理(lǐ)想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首(shǒu)先积碳(tàn)抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空气(qì)少汽(qì)油混合(hé)气过多(duō)导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多(duō)会吸(xī)收部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)简介(jiè)说(shuō)明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学(xué)校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班班实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍猛、敦(dūn)品励学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步提高。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称(chēng)号(hào);内蒙古自治区“现(xiàn)代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作(zuò)文(wén)三(sān)步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服(fú)务(wù)与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目(mù)前,全校师生以激(jī)昂(áng)的斗(dòu)志,同(tóng)心(xīn)同德,群策(cè)群力,向着(zhe)建成自(zì)治区“校园一流、管理一流(liú)、师(shī)资(zī)一流、设备一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内(nèi)涵 提高教育质(zhì)量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然(rán)要求，是实现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新理念(niàn)是前(qián)提，培养人(rén)才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长(zhǎng)期(qī)教(jiào)育改革和发(fā)展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为(wèi)学校一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关心每(měi)一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规律，为(wèi)每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和(hé)一大批(pī)拔尖创新人(rén)才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和(hé)育人(rén)理念已成为一种责(zé)任和必需(xū)。

　　　　（一）树(shù)立人人成(chéng)才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人才(cái)观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育(yù)人与教学(xué)育(yù)人(rén)的有机融合，不(bù)断(duàn)丰富育(yù)人形(xíng)式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观(guān)念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环(huán)境。

　　在(zài)全社会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本(běn)、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念转变为具(jù)体行动，内化(huà)为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当做(zuò)一种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业追求而(ér)不只是一种职业定位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能(néng)真(zhēn)正潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观(guān)念(niàn)，教育学生养成(chéng)习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工作(zuò)者，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识到，学校教育只能(néng)是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基(jī)础的(de)地(dì)方，我们的(de)主要(yào)任(rèn)务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力，向细节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键(jiàn)在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和(hé)学校工(gōng)作管(guǎn)理(lǐ)的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师(shī)工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个(gè)转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理(lǐ)制(zhì)度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分(fēn)体现评价的过(guò)程性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展的目标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度工作”的(de)传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个(gè)性发展相结合(hé)，特别要注(zhù)重优(yōu)秀教师(shī)群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励(lì)的(de)重点聚集在(zài)教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新(xīn)德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学(xué)生管(guǎn)理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民族(zú)精神(shén)和时(shí)代(dài)精神(shén)教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意(yì)识教育；加(jiā)强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重视培养(yǎng)学生(shēng)的责任意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品(pǐn)德教育和行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位(wèi)学(xué)校发展目标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各部(bù)门在(zài)各个(gè)阶段的工(gōng)作目标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生确定自己(jǐ)的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下而上实现(xiàn)目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整(zhěng)体发展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规划，学期计划(huà)要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排(pái)要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三(sān)是狠(hěn)抓落实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责(zé)任制，要(yào)保证(zhèng)人人(rén)有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转(zhuǎn)变(biàn)，即由经验型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民(mín)主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改(gǎi)革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往(wǎng)人(rén)文化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学(xué)高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学生为本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师(shī)进课(kè)堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情进课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作(zuò)学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多(duō)一点深入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手实践的(de)时间，多一点了解社会的时间(jiān)），全面(miàn)提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理。

　　教研组要有计划(huà)地组织以课堂(táng)教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新能(néng)力和自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育学生学会知识技能，学(xué)会动手动脑，学(xué)会生(shēng)存生活，学会做事做人，促(cù)进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课(kè)程资(zī)源(yuán)，开发(fā)校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探究精(jīng)神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平(píng)高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化(huà)教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高(gāo)教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加(jiā)强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师(shī)教(jiào)书育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格(gé)魅(mèi)力(lì)和(hé)学识(shí)魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康(kāng)成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆(bǎi)在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到的(de)，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成(chéng)员首先必须做到，要以身(shēn)作则，率(lǜ)先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标(biāo)兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的前提和重要指标，采取综合(hé)措(cuò)施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平(píng)。

　　完(wán)善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等(děng)活(huó)动，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新(xīn)教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训(xùn)、同伴(bàn)互助、自学(xué)反思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教师和(hé)学(xué)科带(dài)头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的过程中，还(hái)应注重营造物(wù)质文(wén)化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文化支(zhī)柱，切(qiè)实加强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规(guī)律，发挥(huī)本校(xiào)优势，选(xuǎn)中突破(pò)口，以点带面，整体优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的(de)输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续发展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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