准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾(wān)镇学校性质：公办,私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁以及准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学(xué)老师，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁，准格尔旗民族中学官(guān)网，准格尔旗民族中学中考成绩等问题(tí)，小(xiǎo)编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器(qì)按自治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电(diàn)视教(jiào)学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实(shí)现多媒(méi)体教学,现(xiàn)代教育(yù)技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区(qū)、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教学(xué)能(néng)手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创(chuàng)新清伍猛、敦品(pǐn)励(lì)学”为校训,加强管理,科研(yán)引路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学(xué)校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的(de)教育(yù)服务(wù)与良好的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多(duō)万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流(liú)”的普通初级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提(tí)高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践科学发展观(guān)的(de)必然要求，是实现可持续发(fā)展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育改革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主体(tǐ)，以教(jiào)师为主导，充(chōng)分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切(qiè)工作的(de)出发(fā)点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每一个学生，促(cù)进每个学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)地、生动活(huó)泼(pō)地发(fā)展；尊重教育规律和学生身心(xīn)发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和(hé)一大(dà)批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和(hé)育人理念已(yǐ)成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面(miàn)向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个(gè)学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社(shè)会大(dà)力提倡服(fú)务(wù)型(xíng)政府(fǔ)和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育(yù)工作者，我们必须清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是(shì)为学生人生的发展奠定基(jī)础，书本理论知(zhī)识只能是人生发展的专业基础(chǔ)，学校（特(tè)别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打基础(chǔ)的(de)地方，我们的主要任务(wù)是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求(qiú)新冠疫苗接种后多久更新健康码，新冠疫苗接种后多久更新健康码信息管理的精细化(huà)、规范(fàn)化和人文化，不断创(chuàng)新管理机(jī)制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制(zhì)度要充分体现评价的过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展与(yǔ)个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的(de)重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋(qū)科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确的世界观(guān)、人(rén新冠疫苗接种后多久更新健康码，新冠疫苗接种后多久更新健康码信息)生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工作的(de)吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养学(xué)生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育(yù)教学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校(xiào)教育、家庭教育(yù)和(hé)社(shè)会(huì)教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增(zēng)强德育工作的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为(wèi)本，推进(jìn)学(xué)校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门(mén)在各(gè)个阶段(duàn)的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师生确定自己(jǐ)的人生发展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实(shí)现(xiàn)目标(biāo)的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落(luò)实长远(yuǎn)规(guī)划(huà)，学年计(jì)划要落(luò)实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作(zuò)安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目(mù)标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管理转变；由(yóu)粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深(shēn)化(huà)教学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要以课(kè)标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化(huà)”，即教师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化(huà)，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动(dòng)手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了(le)解社(shè)会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学校领(lǐng)导(dǎo)要经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教研组要有计划(huà)地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化(huà)能力培养(yǎng)。

　　着力提高学生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适(shì)应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来。

　　　　（三）以评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生全面发展(zhǎn)和(hé)促(cù)进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发(fā)展学生(shēng)多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信(xìn)，促进(jìn)学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执(zhí)行(xíng)国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划(huà)，按要(yào)求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究(jiū)精(jīng)神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业(yè)化教师队(duì)伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高教(jiào)育质量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人(rén)格魅力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好(hǎo)习惯的训练师，知识(shí)技能的奠(diàn)基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的首位，校长(zhǎng)亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求(qiú)师生做(zuò)到(dào)的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先(xiān)必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样(yàng)才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织开(kāi)展内容丰富(fù)、形式多(duō)样的(de)师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合(hé)措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体(tǐ)系，做好培(péi)养培(péi)训规划，努(nǔ)力抓好(hǎo)集体备课、校(xiào)本研修、名师育名师(shī)和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化(huà)队(duì)伍结(jié)构(gòu)，提(tí)高教(jiào)师(shī)专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思(sī)、课题(tí)带(dài)动(dòng)等方式(shì)，培养(yǎng)教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作意识(shí)、学(xué)习反(fǎn)思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实力的(de)过程(chéng)中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文(wén)化氛围，提炼精神文(wén)化传统，形成制(zhì)度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教(jiào)育(yù)信息化建设，促进教育现代化进(jìn)程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成(chéng)一种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学(xué)风(fēng)格，从整(zhěng)体(tǐ)上(shàng)形成特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路(lù)和办(bàn)学(xué)理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办学(xué)，育(yù)名师，抓(zhuā)质量(liàng)，创特色(sè)，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高层(céng)面(miàn)上重视(shì)办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资(zī)源的辐射(shè)面和影响(xiǎng)力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续发展的(de)良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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