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　　初(chū)中抗日战争胜利的时间是哪一年，抗日战争胜利的时间是哪一年到哪一年生(shēng)幽默诵读

　　语文(wén)学习很重要的一点(diǎn)就是张扬个性。

　　背书(shū)，不(bù)必总是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽(yōu)默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如你可(kě)以(yǐ)发(fā)狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地(dì)去(qù)背某个段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不(bù)成声似的复(fù)述(shù)。

　　你还(hái)可以得意(yì)洋洋(yáng)，自我(wǒ)炫耀(yào)似的(de)讲给别人听 (当然那个人不一定在你面前);你亦可神秘兮兮，低声细语地仿佛告诉别(bié)人什么秘密似(shì)的(de)背……你的幽默细(xì)胞有多(duō)少(shǎo)，方法(fǎ)就有多少。

　　这是比较原始的一种方法(fǎ)，但却(què)是经常用(yòng)的，很管用的。

　　使用此(cǐ)法的前提是默读(dú)理解，先把每一句话读懂，领悟整段或(huò)整篇的意思，在此基础上则可(kě)大(dà)展(zhǎn)拳脚，英(yīng)雄有(yǒu)用武之地(dì)了。

　　否(fǒu)则便成了“小和尚念经(jīng)”! 在理解的基础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读。

　　感情(qíng)越投入越(yuè)好，喜怒(nù)哀乐随文字流转。

　　如遇对话(huà)形式(shì)的(de)，不(bù)妨一个人模(mó)仿不(bù)同角色进行(xíng)对话，或者与父母(mǔ)、同学分角色(sè)对话，趣味无穷。

　　此法的(de)科学依据:第一，朗读可以避(bì)免默(mò)读时容易出(chū)现的跳行、停顿、重复等错误;第二，读(dú)出声(shēng)来，可以震动大(dà)脑皮(pí)层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记(jì)忆速(sù)度;第三，可以排除外(wài)界的一些噪音干扰有(yǒu)助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第(dì)四，可(kě)以熏陶自己(jǐ)的情感，自我陶(táo)醉，自(zì)我(wǒ)愉悦。

　　心情好(hǎo)了，情绪高涨了(le)，自然(rán)事(shì)半功倍。

　　1.根据人(rén)的(de)遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重(zhòng)复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记(jì)忆得比较深刻。

　　3.可以用列表，对比(bǐ)的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可(kě)以抄(chāo)，抄比光背好得多(duō)。

　　5.可以将要背的东(dōng)西编号啊，一段(duàn)一段来，这样(yàng)会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利(lì)用奖(jiǎng)励的办法啊，背好一段就奖励自己休息(xī)一会，或者吃点(diǎn)什么(me)的，相信持之以恒(héng)就会(huì)成功!

　　6.尽量为(wèi)学习(xí)创造愉(yú)快的气氛。

　　在睡前醒后或学(xué)习前，闭上眼(yǎn)睛想象一(yī)下自己(jǐ)能(néng)考好，想象自(zì)己在取得(dé)良(liá抗日战争胜利的时间是哪一年，抗日战争胜利的时间是哪一年到哪一年ng)好的(de)成绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别(bié)人(rén)赞扬的情景，想象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生动具体越好。

快(kuài)速(sù)背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最(zuì)好的(de)时间段背诵(sòng)。

　　每个学生的具体情(qíng)况不同(tóng)，有的学生(shēng)早上(shàng)的(de)记忆力(lì)好，有的学生临(lín)睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自(zì)己的(de)实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可能也不(bù)是特别固定，学生们可以自己(jǐ)感觉并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只枯世有不断重复背，才能(néng)记(jì)得(dé)牢。

　　3.抓(zhuā)住关键词(cí)进(jìn)行背诵，同样也可(kě)以起到事半(bàn)功倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文(wén)的时候，学生可以先记住一些关(guān)键没和肢(zhī)的词句，再根(gēn)据(jù)这些词(cí)句进行串联(lián)。

　　这(zhè)样的(de)背诵(sòng)方式，不仅能够提高效率，还可以帮助学(xué)生边(biān)理解边背诵(sòng)，牢牢掌(zhǎng)握住其中的内(nèi)容，而不是为了背而(ér)背(bèi)。

　　4.背书的(de)时(shí)候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常需(xū)要采取分段背诵的方式。

　　那么把其中的(de)一些关键信息，比如：时(shí)间(jiān)信息(xī)、逻辑信(xìn)息，还有易(yì)错(cuò)难记的(de)知(zhī)识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就(jiù)有(yǒu)利于我们通过理解的(de)方式(shì)，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵的时候(hòu)的重点，往往不在于前面记的过程，而抗日战争胜利的时间是哪一年，抗日战争胜利的时间是哪一年到哪一年(ér)在于后面的“回忆”——回忆(yì)往往是知识背诵的核心(xīn)。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝试(shì)不用(yòng)原话，而是自己(jǐ)的(de)语(yǔ)言(yán)，将背(bèi)诵的内容描述出(chū)来(lái)。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也是(shì)检验(yàn)你是(shì)否(fǒu)真正的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚至往(wǎng)往也(yě)是你考试的时候，相关知识的你能(néng)够写(xiě)出来的答案。

　　比如，考试(shì)中让你描述背过的古诗里描述的(de)是一段怎样的场景，这个时(shí)候往往你就(jiù)能感到(dào)得心应手。

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