准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不(bù)规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动(dòng)是因为某(mǒu)个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭路电视(shì)教学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命(mìng)名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师(shī)148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进(jìn)单位”、全(quán)国流动人口子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文(wén)明单位标兵”、“初中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获(huò)全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步法3项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力(lì),向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师(shī)资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践(jiàn)科学发(fā)展观(guān)的必(bì)然要求，是实现可持续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之(zhī)路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科(kē)研(yán)创新是动(dòng)力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略(lüè)，打造(zào)名校(xiào)是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教(jiào)育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本(běn)是(shì)教育(yù)工作的(de)根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师(shī)为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出(chū)发(fā)点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个(gè)学生，促进每个学生主动地、生(shēng)动活(huó)泼地发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为(wèi)每(měi)个(gè)学生提供适合的教育(yù)，培(péi)养造就数以亿计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数以(yǐ)千万计的专(zhuān)门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新(xīn)自(zì)己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一种责任和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学(xué)段间(jiān)的有(yǒu)机衔接(jiē)，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动(dòng)育(yù)人与教学育(yù)人的有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形(xíng)式和(hé)内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务观(guān)念，建(jiàn)设(shè)服务型学(xué)校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务型(xíng)政(zhèng)府和(hé)服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提(tí)到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(g已婚男人经常找你聊天是什么意思，一个愿意陪你聊天的已婚男人uǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管理要质量，向科(kē)研要(yào)创(chuàng)新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的(de)管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不断创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没有最(zuì)好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒弃“只按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与(yǔ)个性发展相结(jié)合，特别要注重优(yōu)秀教师群体的建设(shè)，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评(píng)价激励制度(dù)，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构建(jiàn)各学段有(yǒu)效衔接的德育体系(xì)，不(bù)断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民(mín)族精神(shén)和时代精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重视(shì)培养学生的责任(rèn)意识和安全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个(gè)环(huán)节，贯穿于(yú)学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育和社(shè)会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有(yǒu)机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的(de)针(zhēn)对(duì)性(xìng)和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本(běn)，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三项工作，一是明确(què)目(mù)标，首先要结合(hé)学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自(zì)上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在(zài)各(gè)个阶段的(de)工作目标，引导全(quán)体师生确(què)定(dìng)自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目标(biāo)的(de)过程。

　　二是科学计划，近期规划(huà)要(yào)落实(shí)长远规划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要落实学(xué)年(nián)计划(huà)，周(zhōu)工(gōng)作安(ān)排要落实(shí)学(xué)期工作计划；三是狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师(shī)岗位(wèi)竞聘制和(hé)领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由粗(cū)放式的(de)外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内(nèi)涵管理转变；由事(shì)务型管理向流程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭式管理向(xiàng)开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力(lì)。

　　深化教学改(gǎi)革要以课(kè)标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石，以科研为依托，以课(kè)堂为载体，实现“六化”，即(jí)教师(shī)素(sù)质(zhì)品位(wèi)化(huà)，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以学生为主(zhǔ)体），实现两大(dà)转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了(le)解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经(jīng)常深入课堂督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社(shè)会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践(jiàn)能力、科技创新(xīn)能力(lì)和自(zì)我管理能(néng)力，教育(yù)学(xué)生学会知识(shí)技能，学会(huì)动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐步完善能促(cù)进学生全面发(fā)展(zhǎn)和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥(huī)评价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生激发(fā)兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发(fā)和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师(shī)德高尚、业务精湛、结构合(hé)理(lǐ)、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育质(zhì)量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断加强教师职业(yè)理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学(xué)，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以(yǐ)人(rén)格魅力(lì)和学(xué)识魅力(lì)教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德(dé)建设摆(bǎi)在学校工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示(shì)范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培(péi)训(xùn)。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价和(hé)评优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动，优(yōu)化(huà)队伍结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教(jiào)学(xué)能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本研训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动等(děng)方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进取意识、团(tuán)队合作意(yì)识(shí)、学习反思(sī)意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色(sè)，打造品(pǐn)牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精神(shén)文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面(miàn)，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化(huà)，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成(chéng)员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式和(hé)教育方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治(zhì)学方略、办学思路和(hé)办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的(d已婚男人经常找你聊天是什么意思，一个愿意陪你聊天的已婚男人e)输出与共享，扩(kuò)大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的(de)辐(fú)射面和影响力(lì)，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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• 3 

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• 4 

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