准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁是(shì)学校地址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立(lì) 理想三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为(wèi)压(yā)缩比不正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积(jī)碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时(shí)候(hòu)不够充(chōng)分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪(jiǎn)式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治(zhì)区“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn已婚男人经常找你聊天是什么意思，一个愿意陪你聊天的已婚男人)用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区(qū)、国(guó)家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强管理(lǐ),科研引路,开拓(tuò)创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人(rén)口子女(nǚ)农(nóng)村留(liú)守儿(ér)童“示(shì)范家(jiā)长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改(gǎi)革(gé)先进集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全市(shì)“教(jiào)学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各(gè)界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师(shī)生以激昂的斗(dòu)志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实(shí)现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家(jiā)中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥教(jiào)师的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作(zuò)为学校(xiào)一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主(zhǔ)动地(dì)、生动活泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规(guī)律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更新(xīn)自己的人才观(guān)和(hé)育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)。

　　树立(lì)系统培养观念，推进各个学段间的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧密(mì)结合，学校(xiào)、家(jiā)庭、社会密切配合，重视活(huó)动育人(rén)与教学育(yù)人的有(yǒu)机(jī)融(róng)合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服(fú)务型政府和服(fú)务(wù)型机关(guān)的背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该(gāi)把“以人为(wèi)本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当(dāng)做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发(fā)展观念，教育学(xué)生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识到，学校(xiào)教育只能(néng)是为学生(shēng)人(rén)生的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知识只能是人生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我们的主(zhǔ)要任务(wù)是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力(lì)，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细节要超(chāo)越，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度(dù)+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求(qiú)管理的精(jīng)细化、规(guī)范化和人文(wén)化，不(bù)断(duàn)创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度(dù)要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展与学(xué)生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全面发(fā)展与个(gè)性发展相结合，特别要(yào)注重优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育体系，不(bù)断提高德(dé)育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和(hé)时代(dài)精(jīng)神教育，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的各(gè)个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作(zuò)的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发(fā)展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是明确(què)目标，首先要结合学(xué)校实际科学地定位学校发(fā)展目标(biāo)愿(yuàn)景，围绕学校发展目(mù)标(biāo)自上而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导(dǎo)全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是(shì)逐步实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年计划要落实近(jìn)期(qī)规划，学期计划要落(luò)实学年计划，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即(jí)由(yóu)经验型(xíng)管理向科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型(xíng)管理向流(liú)程(chéng)式管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高教(jiào)育质量，教学(xué)改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训(xùn)练精(jīng)炼化，课(kè)堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本(běn)，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思(sī)进课(kè)堂”。

　　具体要明确一个中心(xīn)（即以学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给(gěi)学生多一点深入思(sī)考的(de)时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动(dòng)手实(shí)践(jiàn)的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有效(xiào)性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有(yǒu)计划(huà)地(dì)组织以(yǐ)课堂(táng)教学为主(zhǔ)的评(píng)课(kè)活(huó)动(dòng)和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手(shǒu)动脑(nǎo)，学会(huì)生存生(shēng)活(huó)，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开(kāi)创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学(xué)生(shēng)全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高的(de)评价体(tǐ)系，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面(miàn)的(de)潜(qián)能，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激(jī)励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进(jìn)学生健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学(xué)校在全(quán)面执行(xíng)国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校(xiào)才(cái)能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构合理、充满活力(lì)的(de)高(gāo)素质专(zhuān)业化(huà)教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道(dào)德(dé)教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建(jiàn)设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长(zhǎng)和(hé)领(lǐng)导(dǎo)班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能(néng)引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重(zhòng)视做好每年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对(duì)帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同(tóng)伴(bàn)互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨干(gàn)、专家型(xíng)教(jiào)师和(hé)学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学(xué)习(xí)反思意(yì)识和专(zhuān)业(yè)成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造物质(zhì)文化(huà)氛(fēn)围，提(tí)炼精神文(wén)化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重搞好(hǎo)教育信息化(huà)建设，促进教(jiào)育现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育(yù)规律，发挥本校(xiào)优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点(diǎn)带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名(míng)师，抓(zhuā)质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能力和(hé)品牌(pái)效(xiào)应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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