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一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家(jiā)训是谁写的？是《朱子家训(xùn)》作者(zhě)有二(èr)，一(yī)为朱柏庐所作(zuò)，二(èr)为南宋著名理学(xué)家朱熹(xī)所做的。关于朱子家训是谁(shuí)写的以及朱子家训是谁写的什(shén)么朝(cháo)代，朱子家训是谁写的作者是(shì)谁，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写(xiě)的书(shū)，朱子家训是谁写的(de)字等问(wèn)题(tí)，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以(yǐ)下的(de)知识答案：

朱子家训(xùn)的(de)作者(zhě)是谁

　　朱子家(jiā)训(xùn)的作者(zhě)是朱熹(xī)所(suǒ)做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为(wèi)朱柏(bǎi)庐所作，二为(wèi)南宋著名理学(xué)家朱熹所(suǒ)做。

　　朱(zhū)柏庐所作《朱子家训》原名为《治家格言》，朱(zhū)熹(xī)所作《朱(zhū)子家训》原题为《紫(zǐ)阳朱子(zi)家(jiā)训》，而(ér)“紫阳”是朱熹(xī)的别号(hào)。

　　“朱文公(gōng)的《朱(zhū)子家训(xùn)》和朱柏(bǎi)庐的《治家格言》是在不同时代由不同的朱家先贤(xián)所撰写(xiě)出(chū)来的(de)不(bù)同传世(shì)巨作(zuò)。很可惜世人多把(bǎ)他们的文(wén)章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以《朱一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧子家(jiā)训》来称呼朱柏(bǎi)庐的《治(zhì)家格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的(de)《朱子(zi)家训》一(yī)般(bān)人多不了解。”——朱祥南(朱子25世孙，世界朱氏联合(hé)会会长)

　　朱(zhū)柏庐(lú)(1627-1698)，原名(míng)朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(今昆山市)，明(míng)末清初江苏昆(kūn)山县人。著名理学家(jiā)、教育(yù)家。其父(fù)朱集璜是明末的学者(zhě)，清顺(shùn)治二年(1645)守昆城抵御清军，一般动画一秒多少帧，逐帧动画一秒多少帧城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致力读书曾考取(qǔ)秀(xiù)才，志于仕途。清入关明亡(wáng)遂(suì)不(bù)再求(qiú)取功名，居乡教(jiào)授学(xué)生并(bìng)潜(qián)心程朱理学主张知(zhī)行并进，一时颇负盛名。康熙曾多次征召，然均为先生所拒绝。曾用精楷手(shǒu)写数十本教材用于(yú)教学(xué)。潜心研究(jiū)程朱理学(xué)，主张(zhāng)知行(xíng)并(bìng)进(jìn)，躬行实践。

　　康(kāng)熙间坚辞博学鸿词(cí)之(zhī)荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴(wú)中(zhōng)三高士”。康熙三(sān)十七年(公(gōng)元1698年)染疾，临终前嘱弟(dì)子(zi)："学问(wèn)在性命(mìng)，事业在忠孝(xiào)"。著有《删(shān)补(bǔ)易经蒙引》、《四(sì)书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗(shī)文(wén)集》、《愧讷集》和《毋欺录(lù)》等。

朱(zhū)子(zi)家训(xùn)是(shì)谁写的(de)

　　是(shì)《朱子(zi)家训(xùn)》作者有二(èr)，一为朱柏庐(lú)所作，二(èr)为(wèi)南宋著名理学家朱熹所做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名朱用纯，字(zì)致一，自号柏庐，江苏(sū)昆山(shān)人（今昆山市），明末清初江苏昆山县人(rén)。

　　著(zhù)名理(lǐ)学(xué)家、教育家。

　　其父朱集(jí)璜是明末的(de)学者，清顺治二年(nián)（1645）守(shǒu)昆城抵御清(qīng)军(jūn)，城(chéng)破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学(xué)家、教育家，名用纯，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二(èr)年(nián)（1645年）其父朱集璜在守昆城抵御清军时遇难。

　　朱(zhū)昼夜恸(tòng)哭，痛不(bù)欲生(shēng)。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从商遗腹未生。

　　他上(shàng)侍奉(fèng)老母，下抚育(yù)弟妹，播(bō)迁流离，备(bèi)极艰辛。

　　待(dài)局势(shì)稍定(dìng)，才返(fǎn)故里。

　　目敬仰晋人王哀攀(pān)柏(bǎi)庐墓之义，故自号柏庐(lú)。

　　居(jū)乡教授(shòu)学生，潜心治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为(wèi)本，提倡知(zhī)行并(bìng)进(jìn)，躬行(xíng)实践。

　　他深感当时(shí)的教育方法，使学(xué)生难(nán)以(yǐ)学到(dào)真实的学问(wèn)，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责(zé)，语颇痛(tòng)切(qiè)。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于教(jiào)学。

　　生平精神宁谧(mì)，严(yán)以律己，对当时(shí)愿和他(tā)交往的官吏(lì)、豪绅，以礼自持(chí)。

　　清康熙十八年（1679年）他坚辞不应(yīng)博学鸿儒科，后又坚(jiān)拒地方(fāng)官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七(qī)年染疾，临(lín)终前嘱(zhǔ)弟子："学问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易经(jīng)蒙引(yǐn)》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷集》、《春秋五传酌解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐治(zhì)家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传(chuán)很广(guǎng)。

　　自(zì)问世以来流传(chuán)甚广，被(bèi)历代士大(dà)夫尊(zūn)为治家之(zhī)经，清至(zhì)民国年(nián)间一度(dù)成为童蒙必读课本之一(yī)。

　　《朱子家训》精辟地阐明了修身(shēn)治(zhì)家之道是一(yī)篇家教(jiào)名(míng)著，通(tōng)篇意在劝(quàn)人要勤俭持家安分守己。

　　其中"一粥一(yī)饭，当思来(lái)处不易，半(bàn)丝半缕，恒念(niàn)物(wù)力(lì)维艰"等句，尤股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十(shí)二，小名(míng)沋(yóu)郎，小字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵(ān)，晚(wǎn)称晦翁，又称紫阳先生(shēng)、考(kǎo)亭先生、沧州病叟、云谷老人、逆(nì)翁。

　　谥文(wén)，又称朱文公。

　　汉(hàn)族，祖籍南(nán)宋江南东路徽(huī)州(zhōu)府婺源县（今江(jiāng)西省婺(wù)源），出生于南剑州尤溪(xī)（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋著名的理学家、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱(zhū)子，是孔子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长期从事讲学活(huó)动，精心编撰了《四书集注》等多种教(jiào)材，培养(yǎng)了众多人才。

　　他的教育思想博大精深(shēn)，其(qí)中最值(zhí)得关注的(de)，一是(shì)论述小学和(hé)大学教(jiào)育，二是(shì)关于朱子读书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在总结前人(rén)教育(yù)经验和(hé)自(zì)己教(jiào)育实践的(de)基础(chǔ)上，基于对人的生理和心理特征(zhēng)的(de)初步认识，把(bǎ)一(yī)个人(rén)的教育分成小学和大学两(liǎng)个既(jì)有区(qū)别(bié)又有联(lián)系的阶段，并提出了两者不(bù)同的教育(yù)任务、内(nèi)容和方法。

　　朱熹(xī)认为8~15岁为(wèi)小学教育阶段，其(qí)任务是培养圣(shèng)贤坯(pī)璞。

　　鉴于小学儿童智(zhì)识未开，思维(wéi)能力(lì)薄弱，因此他提出(chū)小学教育的(de)内(nèi)容是学其事，主(zhǔ)张(zhāng)儿童在日常生活中，通过具体行(xíng)事(shì)，懂得基(jī)本的伦理道德(dé)规范，养(yǎng)成一定的行为(wèi)习惯，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在(zài)教(jiào)育方法上，朱熹强调先入为(wèi)主，及早施教；要力求形(xíng)象、生(shēng)动，能激发(fā)兴趣；以《须知》、《学规》的(de)形式培养(yǎng)儿童道(dào)德(dé)行为习(xí)惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务是(shì)在坯(pī)璞的(de)基础上再加光饰，把他们培养成为国家(jiā)所需(xū)要的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与(yǔ)重在教事的小学教育不同，大学教育内容的(de)重点是教理，即重在探究事物(wù)之(zhī)所以然。

　　对于(yú)大学教育(yù)方法，朱熹一是重视自学，二是(shì)提倡不同学术(shù)观点之间的(de)相(xiāng)互交流。

　　朱熹关于小学和大学教育的(de)见解，为中国古(gǔ)代教育思想(xiǎng)增(zēng)添了新鲜的(de)内容。