准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖(dǒu)动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽(qì)油(yóu)，在(zài)燃烧的(de)时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸(gāng)工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气的(de)，一(yī)般(bān)的举升(shēng)机油缸(gāng)上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学校(xiào)总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验(yàn)仪器(qì)按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭(bì)路电(diàn)视教学(xué)系统运用于教学,班(bān)班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前(qián)列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机(jī)网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教(jiào)育(yù)教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整体改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获全市“教学质量(liàng)先(xiān)进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教(jiào)育服务与良好的办学质量(liàng),赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生(shēng)以激昂的(de)斗(dòu)志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流(liú)”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实(shí)践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发(fā)展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是merry什么意思 merry是彩虹社的吗(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发(fā)展教师是(shì)关键，强化管(guǎn)理是策略，打造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划纲(gāng)要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作的根(gēn)本(běn)要求”，“以学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一切工作的出(chū)发点和落脚点，关心每一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地(dì)发(fā)展；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的(de)教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计(jì)的专门人才(cái)和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育(yù)人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一(yī)格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续(xù)发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念(niàn)，推(tuī)进(jìn)各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动育人(rén)与教(jiào)学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全(quán)社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和(hé)服(fú)务型机关的背(bèi)景(jǐng)下(xià)，学校(xiào)首先(xiān)应该把(bǎ)“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思(sī)想提(tí)到新(xīn)的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家(jiā)长服务(wù)、为社会服(fú)务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程师”作(zuò)为一(yī)种崇高的事(shì)业追(zhuī)求而不只是一(yī)种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜(qián)下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学(xué)生人生的(de)发展奠(diàn)定基础，书本理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是(shì)基础教(jiào)育阶段）是(shì)为(wèi)让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的(de)地方，我(wǒ)们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发(fā)展，管理(lǐ)创新势在必(bì)行(xíng)，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和(hé)学(xué)校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的(de)管(guǎn)理模式(shì)，追求管(guǎn)理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不(bù)断创新管理机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度要(yào)充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有(yǒu)最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用(yòng)发(fā)展的目标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要(yào)坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展相结合，特(tè)别(bié)要(yào)注重(zhòng)优秀教(jiào)师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制(zhì)定教师团队发展评价(jià)激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学(xué)校“三赢(yíng)”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学(xué)校管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型(xíng)、研究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二(èr)）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各(gè)学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德育工作的吸(xī)引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的(de)疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学生的(de)责任意识和安全意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育(yù)的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际(jì)科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发(fā)展目(mù)标自(zì)上(shàng)而下确定各部门在各(gè)个阶(jiē)段(duàn)的工作(zuòmerry什么意思 merry是彩虹社的吗)目标，引导全体师(shī)生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实(shí)现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划要落(luò)实(shí)近(jìn)期规划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管(guǎn)理责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证(zhèng)人人有事(shì)做，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个转变(biàn)，即由经验(yàn)型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内(nèi)涵管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由(yóu)封(fēng)闭式管理(lǐ)向开(kāi)放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革(gé) 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是(shì)动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依(yī)据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六(liù)化(huà)”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设(shè)计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生(shēng)的发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求“六(liù)带”，即“带(dài)着微笑进课堂，带着(zhe)激情(qíng)进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点深入思(sī)考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效(xiào)性，减轻学生过重的课业(yè)负担。

　　学(xué)校领导(dǎo)要经常深入课堂督(dū)查、研究和指导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距(jù)离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要有(yǒu)计划地组织以课堂(táng)教(jiào)学为主(zhǔ)的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会(huì)知识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体(tǐ)系为导向。

　　建(jiàn)立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣，树立自信(xìn)，促进学(xué)生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地(dì)方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开齐(qí)开好所有规定课程的同时(shí)，要积极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课程资(zī)源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于培(péi)养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育(yù)大(dà)计(jì)，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才(cái)能健康(kāng)成长，学(xué)校才能可持续发(fā)展。

　　因(yīn)此，造就(jiù)一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内(nèi)涵，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力(lì)和(hé)学识魅力(lì)教育感染学生(shēng)，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样才(cái)能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任意识(shí)和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为(wèi)平台(tái)，组织开(kāi)展内(nèi)容(róng)丰富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师(shī)德(dé)标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价和评优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养(yǎng)培训规(guī)划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和教学能力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同伴互助、自(zì)学反思(sī)、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化(huà)支(zhī)柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设；注重搞好(hǎo)教育(yù)信息化建设，促进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成(chéng)员在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模式(shì)和教育方法，逐步形成一种独特(tè)的(de)、优(yōu)质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的(de)辐(fú)射(shè)面(miàn)和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校(xiào)的创新(xīn)能力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校(xiào)走上可持续(xù)发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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