准格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所(suǒ)以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产生(shēng)抖动(dòng)，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排(pái)气(qì)方(fāng)法 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的，一般的举升(shēng)机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍楼、多功(gōng)能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪(yí)器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系统运(yùn)用于教(jiào)学,班班实(shí)现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术(shù)水平走(zǒu)进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算(suàn)机网(wǎng)络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工193人,其中专任(rèn)教师148人(rén),学历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师(shī)分别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新(xīn)人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群(qún)众(zhòng)体育(yù)先进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教育技(jì)术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集(jí)体”称号，连续六年(nián)获(huò)全市(shì)“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好的办学质量,赢得社会的(de)认可与(yǔ)支持,近年来(lái)得到社会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自(zì)治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师(shī)资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文(wén) / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民(mín)族(zú)中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必(bì)然要(yào)求，是实现(xiàn)可持续发展的(de)必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养人才是根本，提(tí)高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创(chuàng)新是(shì)动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家中长期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成长成(chéng)才作为(wèi)学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心每(měi)一个(gè)学生(shēng)，促进每个(gè)学(xué)生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身心(xīn)发(fā)展规律，为每个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才和(hé)一大批(pī)拔尖创(chuàng)新人(rén)才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和(hé)育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人(rén)人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多(duō)元(yuán)化人才观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不(bù)拘一(yī)格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密(mì)切配合，重视活(huó)动育人与教学(xué)育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种(zhǒng)崇高的(de)事(shì)业追求而不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下(xià)来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长(zhǎng)远发展观(guān)念，教(jiào)育(yù)学(xué)生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为(wèi)让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能(néng)力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要(yào)超越，向管理要质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学(xué)生(shēng)管理和学校(xiào)工作管理小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情(qíng)感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工(gōng)作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规(guī)范”向“重促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制(zhì)度工作”的传统思维(wéi)；要(yào)坚持教师(shī)发(fā)展与(yǔ)学生(shēng)发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结合，特别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集在教师、学(xué)生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新(xīn)德(dé)育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世(shì)界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力和(hé)感(gǎn)染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育(yù)，社(shè)会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视(shì)对学生(shēng)心理的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首先要(yào)结合学校实际科(kē)学地定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的(de)工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定(dìng)自(zì)己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程(chéng)就是逐(zhú)步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期规(guī)划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计(jì)划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计(jì)划(huà)要落实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事(shì)事有(yǒu)人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个(gè)转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管(guǎn)理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开(kāi)放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深化(huà)教(jiào)学改(gǎi)革(gé)要以课(kè)标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生(shēng)交往人文化(huà)，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂(táng)为主阵地。

　　教学改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教(jiào)学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课堂，带着激情进课堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学生自主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实(shí)三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了解(jiě)社会的时(shí)间），全面提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校领导要经常深入课(kè)堂(táng)督查(chá)、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学(xué)“零(líng)距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有计划地组织以课堂教学为主(zhǔ)的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提高学(xué)生的(de)学习能(néng)力、实践能力(lì)、科技创(chuàng)新能(néng)力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会(huì)生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生(shēng)全(quán)面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥(huī)评(píng)价的教育(yù)功能(néng)和激(jī)励(lì)功能，帮助学(xué)生(shēng)激(jī)发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成(chéng)长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内容。小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足开(kāi)齐开好所有(yǒu)规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积(jī)极(jí)开发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本课(kè)程。

　　有利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计(jì)，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理(lǐ)、充满活力的高(gāo)素(sù)质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师教书育(yù)人的(de)责(zé)任感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名利(lì)，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到(dào)的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样才能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献(xiàn)意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培(péi)训为平(píng)台(tái)，组织开展内容丰富(fù)、形式(shì)多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和重要指标(biāo)，采取综合(hé)措(cuò)施(shī)，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮扶(fú)等活动，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提(tí)高(gāo)教(jiào)师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以(yǐ)训带研(yán)，以研促(cù)训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴小人得志下一句是什么意思，小人得志下一句是什么反义词互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞争进取意识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学(xué)特色(sè)，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注(zhù)重(zhòng)营造物质文(wén)化氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形(xíng)成(chéng)制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班(bān)子(zi)成员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的、稳(wěn)定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在(zài)更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和品(pǐn)牌效应，促进学(xué)校(xiào)走(zǒu)上可持续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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