准格(gé)尔旗民(mín)族中学现(xiàn)任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是(shì)学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动(dòng)，是(shì)因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽(qì)油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元(yuán)征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民(mín)族中学现任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)老师，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学搬迁，准格(gé)尔旗民族(zú)中学(xué)官网，准格尔旗民族中学中考成绩等问(wèn)题，小编将为你整理以下(xià)知(zhī)识：

准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验仪(yí)器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标(biāo)准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技(jì)术水平(píng)走进自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民族学(xué)生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四(sì)有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍(wǔ)猛(měng)、敦(dūn)品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获(huò)全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示(shì)范(fàn)家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题(tí)。

　　优质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认(rèn)可与支(zhī)持,近(jìn)年来(lái)得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建成自治区“校园一流(liú)、管理一流(liú)、师(shī)资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持(chí)续发(fā)展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是(shì)前(qián)提，培养人才是根本，提高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是(shì)策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教育工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教师(shī)的(de)主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校(xiào)一切工作的(de)出发点和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主动地(dì)、生动活(huó)泼地(dì)发(fā)展；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个学生(shēng)提(tí)供适(shì)合的教(jiào)育，培养造就数以亿计的(de)高素(sù)质(zhì)劳动者(zhě)、数(shù)以千万计(jì)的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者(zhě)，不断更新自(zì)己的人才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历　　　（一）树立人人成(chéng)才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学(xué)生(shēng)，促进(jìn)学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发(fā)展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观(guān)念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实践(jiàn)紧密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学(xué)育人(rén)的有机(jī)融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学(xué)思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服(fú)务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良(liáng)好的(de)育人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大(dà)力(lì)提倡服务(wù)型政府和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到新(xīn)的(de)高(gāo)度落实(shí)，把(bǎ)“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为社会服务”理念(niàn)转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的事(shì)业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立(lì)长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识到(dào)，学校教育只能是为学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基(jī)础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务(wù)是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要(yào)橘(jú)蚂实(shí)现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于(yú)教师管理、学生管理和学校工(gōng)作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范化和人(rén)文化(huà)，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度，提升“规范(fàn)”境界(jiè)，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结合、教师发展与学校发展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体(tǐ)的全(quán)面发(fā)展与个(gè)性发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定(dìng)教师团(tuán)队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化(huà)。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成(chéng)正(zhèng)确的世界观(guān)、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断(duàn)提高德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和时(shí)代(dài)精神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社(shè)会教育的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想品(pǐn)德教(jiào)育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强(qiáng)德育(yù)工作(zuò)的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学校工作(zuò)管理(lǐ)科学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结(jié)合学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确(què)定各部门在(zài)各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确定自己的人(rén)生发展目(mù)标(biāo)和各(gè)个阶段的发展(zhǎn)计(jì)划，自(zì)下而上(shàng)实现目标(biāo)的过程就是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实(shí)近(jìn)期(qī)规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高(gāo)度，过(guò)程管理(lǐ)有力度(dù)，考核评价(jià)有(yǒu)尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精(jīng)神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以(yǐ)科(kē)研为依(yī)托，以(yǐ)课堂为载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教学(xué)改(gǎi)革要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着(zhe)激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱(ài)心进课(kè)堂，带着(zhe)自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要(yào)明确一(yī)个中(zhōng)心（即(jí)以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变(biàn)（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落(luò)实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一(yī)点深入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会(huì)的时(shí)间(jiān)），全(quán)面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深入课(kè)堂督查(chá)、研究和指导(dǎo)，实现课堂教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教(jiào)学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优化知识结构，丰(fēng)富社会实践(jiàn)，强化能(néng)力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进学(xué)生(shēng)主动(dòng)适应(yīng)社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面发展和促(cù)进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发展学生(shēng)多方面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教(jiào)育功能和激励功(gōng)能(néng)，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进(jìn)学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课(kè)程的同时，要积极开发(fā)和利用各种课程资(zī)源(yuán)，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生的(de)探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关(guān)注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长(zhǎng)，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务(wù)精(jīng)湛、结构合理、充满(mǎn)活力的(de)高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加(jiā)强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业(yè)理(lǐ)想和职业道德教(jiào)育，增(zēng)强广大教(jiào)师教(jiào)书育人(rén)的(de)责任感(gǎn)和使命(mìng)感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校(xiào)长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首(shǒu)先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识(shí)和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的师德标(biāo)兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教(jiào)师(shī)考核评价和(hé)评优聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系(xì)，做好培养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓(zhuā)好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师育名(míng)师和校际结对帮(bāng)扶(fú)等活(huó)动，优化队(duì)伍结构，提高教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干(gàn)、专家型教师和学(xué)科带头(tóu)人(rén)。

　　强化(huà)教师的竞争进取意(yì)识、团(tuán)队合作意识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色(sè)，打造(zào)品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力(lì)的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重搞好教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导(dǎo)班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的(d高中毕业时一般都多大年龄啊 高中毕业属于什么学历e)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进(jìn)学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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