准格尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是(shì)学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很(hěn)大(dà)区别的(de)，首先积(jī)碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致(zhì)爆震不规(guī)律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收(shōu)部分汽(qì)油，在(zài)燃烧(shāo)的时(shí)候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气(qì)的(de)，一般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教(jiào)综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按(àn)自治区(qū)“普九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运用(yòng)于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术水平走进(jìn)自(zì)治区(qū)前(qián)列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为(wèi)“农(nóng)村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其(qí)中(zhōng)少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为(wèi)目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路(lù),开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优(yōu)秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村留守儿(ér)童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自(zì)治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德(dé)育、物理、作文(wén)三步(bù)法(fǎ)3项课题(tí)成功结题。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与良(liáng)好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢(yíng)得(dé)社(shè)会(huì)的(de)认可与支持,近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂(áng)的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一流、设备一流、质量一流”的(de)普通(tōng)初(chū)级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学(xué)校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化(huà)管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根(gēn)本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师(shī)为(wèi)主(zhǔ)导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为学校(xiào)一切(qiè)工作(zuò)的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重(zhòng)教育规(guī)律(lǜ)和学生身心发展规律，为(wèi)每个学生提(tí)供适合(hé)的(de)教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全(quán)体学生，促进学生成长成(chéng)才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持(chí)续发(fā)展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观(guān)念，推进各个(gè)学段间(jiān)的有机衔接(jiē)，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结(jié)合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重视活(huó)动育(yù)人(rén)与教学育人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使每一个学生(shēng)都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境(jìng)。

　　在全社会(huì)大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提(tí)到(dào)新(xīn)的高(gāo)度落实(shí)，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内化为镇关西是谁，镇关西是谁打死的(wèi)学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认识到，学校教育(yù)只能(néng)是为(wèi)学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人生发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创(chuàng)造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向管理(lǐ)要(yào)质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在(zài)必行，关(guān)键在(zài)于(yú)教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规(guī)范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管理实现三个转变。

　　即教师管(guǎn)理制度(dù)由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要充分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没(méi)有最好、只有(yǒu)更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒(bǐng)弃“只按(àn)制度(dù)工作(zuò)”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合(hé)、教(jiào)师(shī)个体的全面发展与个性发展相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新(xīn)德育(yù)形式，丰富(fù)德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断(duàn)提高德育(yù)工作的吸(xī)引力和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育(yù)，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心理健(jiàn)康教育，重视对(duì)学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意识和安(ān)全意识。

　　把德育(yù)与(yǔ)智育有机(jī)结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育和行为养成教育(yù)有机结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对(duì)性和实(shí)效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学(xué)校(xiào)发展为本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是(shì)明确目标，首(shǒu)先(xiān)要结(jié)合学(xué)校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自(zì)下而上(shàng)实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计(jì)划(huà)要落实学年(nián)计划，周工(gōng)作安排(pái)要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计划；三是(shì)狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力(lì)度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管理向(xiàng)科(kē)学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延管理向精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化教学(xué)改革要以(yǐ)课(kè)标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往(wǎng)人文(wén)化，教(jiào)学(xué)设计科学化(huà)，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生(shēng)为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明(míng)确一个中心(xīn)（即以学(xué)生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学(xué)习(xí)），落(luò)实(shí)三维(wéi)目标，创设(shè)“四(sì)多时(shí)空”（课(kè)堂给学生多一点深(shēn)入思(sī)考的时(shí)间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督(dū)查镇关西是谁，镇关西是谁打死的、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织以课堂教学(xué)为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富(fù)社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的(de)学习能力、实(shí)践(jiàn)能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学(xué)生全面发展(zhǎn)和促进教(jiào)师不断提高的(de)评价体系，要(yào)善于发现和发展学生多(duō)方面(miàn)的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生健(j镇关西是谁，镇关西是谁打死的iàn)康成长、主动(dòng)发(fā)展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学(xué)校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方(fāng)课程(chéng)计划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的探(tàn)究精神和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业(yè)务(wù)精湛(zhàn)、结(jié)构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育(yù)人的(de)责任感和(hé)使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做(zuò)学生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习惯(guàn)的训(xùn)练(liàn)师(shī)，知识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设(shè)摆在学校(xiào)工作的首(shǒu)位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生做到的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样(yàng)才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识(shí)和(hé)行为示范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每(měi)年一次的师德(dé)标兵评(píng)选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为(wèi)教师(shī)考(kǎo)核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培(péi)养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水平和教学能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带研(yán)，以(yǐ)研促训，研训结合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所(suǒ)思(sī)、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助(zhù)、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争进取(qǔ)意识、团(tuán)队(duì)合(hé)作(zuò)意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度文化支柱，切实加(jiā)强(qiáng)校园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优(yōu)势(shì)，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员在实(shí)践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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