准格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君(jūn)归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖(dǒu)动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它(tā)四个缸喷油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民(mín)族中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标(biāo)

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占(zhàn)地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼(lóu)、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一(yī)类标(biāo)准配齐,校园网络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学,班班(bān)实(shí)现(xiàn)多(duō)媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区前列,被(bèi)国家(jiā)教育(yù)部命名为“农村计算机网络信息站示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人(rén),学(xué)历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养(yǎng)“四有”新人为目标,以(yǐ)“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双(shuāng)合格(gé)“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口(kǒu)子女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代教育技术(s省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗hù)优秀学校”称号;鄂尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质量(liàng)先进(jìn)学校”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会(huì)的认可(kě)与支(zhī)持(chí),近年来(lái)得到社会(huì)各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群(qún)力,向着建(jiàn)成自治区“校园一流、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高(gāo)教(jiào)育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式(shì)发展(zhǎn)是实践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走内(nèi)涵(hán)式发展之(zhī)路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革(gé)和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥(huī)教师的主(zhǔ)动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落(luò)脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促(cù)进每个学生主动地、生动活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的教育，培(péi)养造(zào)就数(shù)以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人(rén)人成才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学(xué)习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学段间的有机衔(xián)接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树(shù)立(lì)新型服(fú)务(wù)观念，建设服务(wù)型学校，营造(zào)良(liáng)好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下(xià)，学(xué)校首先应(yīng)该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家长服务(wù)、为社会服(fú)务(wù)”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校(xiào)文化(huà)，把当前从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一(yī)种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发(fā)展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为(wèi)学生人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书(shū)本(běn)理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是培养学生养成习惯(guàn)，形成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理机(jī)制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实(shí)现内(nèi)涵(hán)发展，管理创(chuàng)新(xīn)势在(zài)必(bì)行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工作管理的创(chuàng)新。

　　要坚(jiān)持走“制(zhì)度+情感+目标”的(de)管理模式，追求管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师评价制度(dù)要(yào)充分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向(xiàng)“没有(yǒu)最好(hǎo)、只有(yǒu)更好(hǎo)”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发(fā)展(zhǎn)与(yǔ)学生发展相结合(hé)、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面(miàn)发(fā)展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀教师群体的建设，专门(mén)制(zhì)定(dìng)教师团队发展(zhǎn)评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励的(de)重(zhòng)点聚(jù)集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世(shì)界观、人生(shēng)观、价(jià)值(zhí)观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断提高德(dé)育工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教育，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到教育教学的各个环(huán)节(jié)，贯(guàn)穿于学校教育、家(jiā)庭教(jiào)育(yù)和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持(chí)学(xué)校发展为本(běn)，推进学校(xiào)工作管理(lǐ)科学(xué)化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点(diǎn)抓(zhuā)好三项工作，一(yī)是明(míng)确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位学校发(fā)展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和各个(gè)阶段(duàn)的发展计(jì)划，自下而上实(shí)现目标的过程(chéng)就是逐步实现学校整(zhěng)体发(fā)展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划(huà)要落实学年(nián)计划，周工作安排要落实(shí)学期(qī)工作计划(huà)；三是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位(wèi)竞(jìng)聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做(zuò)到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价(jià)有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验型管理向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课堂(táng)为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情(qíng)进课堂，带着爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中(zhōng)心（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消(xiāo)化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点了解(jiě)社(shè)会的时间），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂教(jiào)学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学生(shēng)的学习(xí)能(néng)力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学(xué)会做事做人(rén)，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为(wèi)导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全面(miàn)发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高(gāo)的(de)评价(jià)体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥评(píng)价(jià)的教育功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激发(fā)兴趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程(chéng)计划(huà)，按(àn)要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定(dìng)课(kè)程的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程(chéng)资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师(shī)为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学校才(cái)能可持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素(sù)质专业化(huà)教(jiào)师队伍，是提升学(xué)校内(nèi)涵，提高教(jiào)育质量的(de)前(qián)提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加强(qiáng)教师职(zhí)业理想和职业道德教(jiào)育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学(xué)识魅力教(jiào)育(yù)感染学(xué)生，做学生健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德建设摆在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和(hé)领导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领全校(xiào)师生强(qiáng)化(huà)拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意(yì)识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为教师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前提和重要(yào)指标，采取综合措施(shī)，建立长(zhǎng)效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体(tǐ)系，做(zuò)好培养培(péi)训规(guī)划，努力(lì)抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研修(xiū)、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮扶等(děng)活(huó)动，优化(huà)队伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研，以研促训，研(yán)训结合(hé)”的校本研训新路子，要(yào)做到(dào)“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培(péi)养教(jiào)育教学(xué)骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头(tóu)人。

　　强化(huà)教(jiào)师的竞争进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学(xué)习(xí)反思意识(shí)和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重(zhòng)营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支省属国企和央企有什么区别 所有央企都是国企吗柱(zhù)，切实加强校(xiào)园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进教(jiào)育现代化(huà)进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选(xuǎn)中突破口(kǒu)，以(yǐ)点带面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创(chuàng)造有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时(shí)俱进(jìn)，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐(zhú)步形(xíng)成一(yī)种独(dú)特的(de)、优质的(de)、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成特有的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要(yào)倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视(shì)办学理念的输出与(yǔ)共享(xiǎng)，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校(xiào)走上可(kě)持(chí)续发(fā)展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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