句式杂糅什么意思怎(zěn)么判断(duàn)出来，句式杂糅(róu)是啥意(yì)思是句型混杂的意思是：把两(liǎng)个句(jù)子放在一(yī)个句子(zi)应该结束的(de)地(dì)方的。

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句式杂糅什(shén)么(me)意思怎么判断(duàn)出(chū)来(lái)，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思

　　前(qián)后交叉错乱，句(jù)式结构(gòu)混乱，形成(chéng)组合句。

　　下面是小编的细节(jié)，让(ràng)我们(men)来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在(zài)一个(gè)表达(dá)式中，会造成句子结构的混(hùn)乱和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为结构(gòu)混乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在(zài)一个句子中(zhōng)，使句子结构混乱，意思不清。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用(yòng)这个(gè)句型和那个句型(xíng)。

　　因此(cǐ)，可以说这两(liǎng)种句型是组合在一起的，而半转现象是句型的混合。

　　）

　　1不难看(kàn)出，这个明显错误的案件(jiàn)迟(chí)迟得不到公(gōng)正判决的根本原因，是党的作风没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后(hòu)一条款是“根本(běn)原因是党风不正”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶(è)”的(de)混合体。

　　2除(chú)了(le)北京大学的(de)教职员工(gōng)外，清华大(dà)学(xué)等15年历史的大学(xué)的(de)师生和科技工作者(zhě)也(yě)参加了培训班。

　　而清华大学的师生和科技工(gōng)作(zuò)者也参与了这项研(yán)究，修改了(le)时间，删(shān)除了其中(zhōng)一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往(wǎng)表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作(zuò)者想(xiǎng)用这种结构，有时他(tā)想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两(liǎng)种结构都被使用。

　　2虽然一个句子(zi)的结(jié)构(gòu)是完整的，但它的最(zuì)后(hòu)一部分被用(yòng)作另(lìng)一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半时间(jiān)，突然(rán)又开始了新的事业，开(kāi)始了(le)新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子前半句主语以外的成分作为后半句(jù)的主(银耳越黄越好还是越白越好，干银耳为什么越放越黄zhǔ)语，从而引(yǐn)起纠(jiū)结(jié)。

　　判断句型是(shì)否混杂，最基(jī)本(běn)的(de)方法就是梳(shū)理(lǐ)主体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构混杂(zá)在一个表(biǎo)达(dá)式中，结果造成(chéng)语句结构混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅(róu)又(yòu)称(chēng)为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　即把几种结构或几个(gè)意思硬凑(còu)在一个句(jù)子里，使(shǐ)句子结(jié)构(gòu)混乱表(biǎo)意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因既想用(yòng)这种(zhǒng)句(jù)式，又(yòu)想用那种句式(shì)，结果造(zào)成将两种句(jù)式放在一起说，半截(jié)转向的现象，就(jiù)是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式(shì)杂糅的判断：

　　（1）举棋(qí)不定：作者时而要(yào)用这种结构，时而要用那种结构(gòu)，结(jié)果两(liǎng)种结构(gòu)都用(yòng)了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是(shì)由于事物的(de)内(nèi)部矛盾(dùn)以(yǐ)及自然(rán)和闭则社会的种(zhǒng)种外因影响所(suǒ)决定(dìng)的。

　　（04年(nián)福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于……的结果”和(hé)“……所决定的”两个结构(gòu)套(tào)用在(zài)一起形(xíng)成(chéng)句(jù)式(shì)杂糅(róu)。

　　（2）藕段丝(sī)连

　　一句话的结构已经(jīng)完整，却把(bǎ)咐态高衡尺他的(de)最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了一半，忽然另起炉灶(zào)，重来一句。

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