准格(gé)尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址(zhǐ)：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积(jī)碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是(shì)因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气(qì)少汽油混合气过多导致爆震不规律所以产生(shēng)抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽(qì)油，在燃烧(shāo)的时(shí)候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需(xū)要(yào)排气的，一般(bān)的(de)举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介(jiè)说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标(biāo)准配(pèi)齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统运用于教(jiào)学,班(bān)班(bān)实现多媒体教学,现代教育技术水平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家(jiā)教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网(wǎng)络信息(xī)站(zhàn)示(shì)范(fàn)校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教职工193人(rén),其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手(shǒu)”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班(bān)38个,在校学(xué)生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女(nǚ)农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教(jiào)育技(jì)术优(yōu)秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续(xù)六年获(huò)全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近(jìn)年来得到社会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心(xīn)同德,群(qún)策(cè)群(qún)力,向着建成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资(zī)一流、设(shè)备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学(xué)校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式发展(zhǎn)是实践(jiàn)科(kē)学发(fā)展观(guān)的必然要(yào)求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更(gèng)新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根(gēn)本，提高质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展(zhǎn)教师是关键(jiàn)，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为本是(shì)教育工作的根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分(fēn)发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以亿计的高素质劳(láo)动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为一名教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生(shēng)，促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔(xián)接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭(tíng)、社会密切配合(hé)，重视活动育(yù)人与教学育人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为(wèi)本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为(wèi)具(jù)体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从事的工作(zuò)当(dāng)做一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工程师”作为一(yī)种崇高的事业追(zhuī)求而不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样，教师的心(xīn)才(cái)能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展(zhǎn)观念，教(jiào)育学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成能(néng)力，为学(xué)生(shēng)成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒(xǐng)地(dì)认识到(dào)，学校教(jiào)育只能(néng)是(shì)为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备(bèi)、打基础的地(dì)方，我们的主要(yào)任(rèn)务是培养(yǎng)学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新(xīn)势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理(lǐ)、学生管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加快推进教(jiào)师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要充分(fēn)体现评价的过程性(xìng)、发展性和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度(dù)工(gōng)作”的(de)传统思维；要坚持教师发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与(yǔ)学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合(hé)、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师(shī)团队发(fā)展评价激(jī)励制(zhì)度(dù)，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和(hé)促进(jìn)教(jiào)师向学习型(xíng)、研究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目标，构建各学(xué)段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教育(yù)，重(zhòng)视对(duì)学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把(bǎ)德育与智育有(yǒu)机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节(jié)，贯穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭(tíng)教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校(xiào)工作管理科学化、民主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展目标自上而下确定各(gè)部门在(zài)各个阶段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人生发展目标和各(gè)个阶段(duàn)的(de)发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落(luò)实长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落(luò)实(shí)近期(qī)规划，学期计划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三是狠抓落实(shí)，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管理(lǐ)向科学型管理转变；由粗放式的(de)外延管理(lǐ)向精细化的内(nèi)涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程(chéng)式管(guǎn)理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为依据，以常规(guī)为基石，以科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化(huà)”，即(jí)教(jiào)师素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要(yào)以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手(shǒu)段(duàn)，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着(zhe)微笑(xiào)进课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课(kè)堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课(kè)堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一个(gè)中心(xīn)（即以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全面提高课堂(táng)教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的(de)课(kè)业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指(zhǐ)导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培(péi)养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教(jiào)育改革要优化知识结(jié)构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教育(yù)学(xué)生学会(huì)知(zhī)识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促(cù)进学(xué)生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不(bù)断提(tí)高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价的教(jiào)育(yù)功能和激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要(yào)内容。

　　学校在全面执行国家(jiā)和地(dì)方课(kè)程计(jì)划(huà)，按要求开足(zú)开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程(chéng)。

　　有(yǒu)利(lì)于培养学(xué)生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支师德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充满活力的高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加(jiā)强教师职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅(mèi)力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良(liáng)好习惯的训练(liàn)师，知(zhī)识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求(qiú)师生做到(dào)的(de)，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首先必须做到(dào)，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意识(shí)和(hé)行为(wèi)示范意识。天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖>

　　以校(xiào)本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式(shì)多样(yàng)的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一(yī)次的师德标(biāo)兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将师德表现作为教(jiào)师考核评价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训(xùn)结(jié)合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研(yán)修培训、同伴互助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题(tí)带动等方(fāng)式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强化教(jiào)师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化(huà)支柱，切实加强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破(pò)口，以点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索(suǒ)，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更(gèng)新教育思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成(chéng)一(yī)种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体上(shàng)形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树(shù)品牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上(shàng)重视(shì)办学(xué)理念的输(shū)出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提(tí)升(shēng)学校的(de)创新(xīn)能(天肖有几个生肖 天肖是哪六个肖néng)力(lì)和(hé)品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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