准格尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷(pēn)油(yóu)点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔(ěr)旗民族中学(xué)现(xiàn)任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为(wèi)“农村(cūn)计算机网络信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中(zhōng)专任教(jiào)师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训(xùn),加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教(jiào)育教学质量稳(wěn)步提高。

　　先后(hòu)荣(róng)获全国双合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内(nèi)蒙古自治区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整体改革(gé)先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优(yōu)质的教(jiào)育服务与(yǔ)良(liáng)好(hǎo)的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会的认可与支持(chí),近年来得到(dào)社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生(shēng)以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流、师资一流(liú)、设备一(yī)流(liú)、质量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学校内(nèi)涵式(shì)发(fā)展(zhǎn)是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必(bì)然要(yào)求，是(shì)实现可(kě)持续(xù)发展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心(xīn)，科(kē)研创新是(shì)动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管(guǎn)理是策略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创(chuàng)新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育工(gōng)作的根(gēn)本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为(wèi)主(zhǔ)导，充分发挥教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发(fā)展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心(xīn)发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生提供(gōng)适合的教(jiào)育，培养造就数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳(láo)动者、数以千(qiān)万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以(yǐ)，作为(wèi)一名教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人理(lǐ)念已(yǐ)成为一种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一个(gè)学生都能(néng)够得到(dào)长(zhǎng)足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树(shù)立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下，学校首先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高(gāo)度落实，把“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作(zuò)当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而(ér)不只(zhǐ)是一种(zhǒng)职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正潜(qián)下(xià)来(lái)，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定基础(chǔ)，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备(bèi)、打基(jī)础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关(guān)键在于教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容管理模式，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理(lǐ)制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体现评(píng)价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发(fā)展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教师个体的全面发展与个性发展相结合，特(tè)别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师(shī)团(tuán)队发展(zhǎn)评价激励制度，使评(píng)价(jià)激励的重点聚(jù)集在(zài)教师(shī)、学(xué)生(shēng)和学校“三(sān)赢”的(de)结合面上。

　　使学校管理更趋科(kē)学(xué)化(huà)、高效化。

　　引导和促(cù)进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新(xīn)德(dé)育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学(xué)生形成正(zhèng)确的(de)世界观(guān)、人生观、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社会主义荣辱观教育(yù)，公(gōng)民意识(shí)教育(yù)；加强心理健(jiàn)康教育，重视对学生(shēng)心理的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培养学生(shēng)的责任意识和(hé)安全(quán)意(yì)识。

　　把德育(yù)与智育有机(jī)结合，渗透到(dào)教(jiào)育教(jiào)学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家(jiā)庭教育和社会教(jiào)育(yù)的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作(zuò)管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明(míng)确(què)目标，首(shǒu)先要结(jié)合(hé)学(xué)校实际科学地(dì)定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师(shī)生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目(mù)标的过程(chéng)就是逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是科学计(jì)划，近期(qī)规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实(shí)近期(qī)规划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实(shí)，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位目标管理责(zé)任制，要保证人人有事做，事事(shì)有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵管理转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三(sān)、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力(lì)。

　　深(shēn)化(huà)教学改革要以课(kè)标为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托，以课(kè)堂为载体，实现“六化(huà)”，即(jí)教师素质品位化，师生交往人(rén)文化，教学设计科(kē)学化，习题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一(yī)）以课(kè)堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责(zé)任进课堂，带着反思(sī)进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要(yào)明(míng)确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两(liǎng)大(dà)转变（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四(sì)多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入思考的时间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多(duō)一点(diǎn)了解社会的时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过(guò)重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学校领导要经(jīng)常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课(kè)活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育(yù)改革(gé)要优(yōu)化(huà)知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践(jiàn)能力、科技创新能力和自我管理能力，教(jiào)育学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事做人，促进学生(shēng)主动适应(yīng)社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不断提高(gāo)的评价(jià)体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自(zì)信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同(tóng)时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资(zī)源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关(guān)注(zhù)教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充满活力的高(gāo)素质专业化(huà)教师(shī)队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教(jiào)师教书育人的(de)责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力(lì)和学识魅力(lì)教育(yù)感染学生(shēng)，做学生健(jiàn)康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子(zi)成员(yuán)首(shǒu)先必须做(zuò)到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师(shī)考核评价(jià)和评优(yōu)聘用(yòng)的前提和(hé)重要(yào)指标，采取综合(hé)措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做(zuò)好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备(bèi)课、校(xiào)本研修、名(míng)师育名(míng)师(shī)和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水平和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本(běn)研(yán)训新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育(yù)教学骨干(gàn)、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团(tuán)队合作意识、学习反思意(yì)识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合(hé)实(shí)力的(de)过(guò)程中，还应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形成制度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员(yuán)在实(shí)践(jiàn)中大胆探索，与时俱(jù)进，不(bù)断更新教育思想、教育(yù)模式和教育方法，逐步形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更(gèng)高层(céng)面上重视办学理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影(yǐng)响力，进一步(bù)提升学校的创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展(zhǎn)的良性(xìng)循(xún)环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20三大改造的内容和意义，简述三大改造的内容111/n131248285.shtml 

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