全(quán)因(yīn)素速写(xiě)是(shì)什(shén)么(me)意(yì)思，全因素速写图片(piàn)是全因素速写的。

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全因素速写(xiě)是什(shén)么意思，全因素(sù)速写图片(piàn)

　　全因素速写。

　　说实(shí)话没怎么听(tīng)过，因为全因素也可以(yǐ)理解(jiě)成写实的意(yì)思，但是速写本身讲究快(kuài)速记录，怎么会(huì)写实呢。

　　所以(yǐ)我猜题主(zhǔ)你的意思应(yīng)该(gāi)是那种明暗速写吧。

　　当(dāng)然也有可能是(shì)我孤陋(lòu)寡闻(wén)啦(la)。

什么是(shì)全因(yīn)素素描

　　全因素素描(miáo)是相(xiāng)对结构素描来讲的(de)，一般结构素描是不考虑光影的，所以不(bù)算全(quán)部因素都考虑(lǜ)。

　　西欧的素描一般从(cóng)结构入手，比如文艺复兴的达芬(fēn)奇，虽然画面上有黑白调子，却是从结(jié)构(gòu)入手来表现的，更突出的(de)还(hái)有丢勒等(děng)人(rén)，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾(bīn)美院强调(diào)全因素也(yě)就(jiù)是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般我们(men)如果强调全因素素描(miáo)就是强(qiáng)调画的时候带(dài)上背景。

　　把对象连(lián)同周围环(huán)境的关系(xì)一起表现(xiàn)出来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不(bù)少初学者(zhě)和(hé)考生(shēng)共同的毛(máo)病(bìng)，由于他们缺乏(fá)长期性的作业训练(liàn)，在考试中不(bù)能在整(zhěng)体观念的(de)指导下全面推进，往往是急于(yú)求成(chéng)，在缺乏对整体(tǐ)效果的把握(wò)下一味死抠局部，造成局部相互之间关系无(wú)法很好地衔接。

　　让整(zhěng)体的美感不能更好的体(tǐ)现出(chū)来，局(jú)部的构(gòu)造已经很突出了，而(ér)其(qí)他地方做的不(bù)足，这样(yàng)的一幅画，怎么能(néng)得到好评(píng)呢(ne)？

　　一(yī)幅画的整(zhěng)体(tǐ)是由若干伏兄亏个局部组成的，没(méi)有(yǒu)局部的一幅画是不(bù)真实(shí)的；然而，一幅画只有局部(bù)，没有整体，就算(suàn)再(zài)精彩、再深入也是毫无意(yì)义的(de)。

　　素(sù)描(miáo)的目(mù)的(de)，不光是练就(jiù)一手“好活”，而更重要的是(shì)培养一种艺术思维的“意境”和如何观察事物的“想法”。

　　离(lí)开了这两点，素描练(liàn)习也就失去(qù)了它的本质意义。

　　既(jì)然整体是关系到一幅素描画的成(chéng)败，那(nà)么(me)局部与局部、局部(bù)与整体的关系就(jiù)显得十分(fēn)重要。

　　如何解决这种关系(xì)，就要靠比较的(de)方法，比较色调的深(shēn)浅，比(bǐ)例的长短(duǎn)、宽窄(zhǎi)、大小，比透视关(guān)系的远(yuǎ1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克n)与(yǔ)近、虚与实(shí)。

　　根据这种比较，画出来的作品，才是客观对象真实存在的一面(miàn)。

　　2、敏锐感加强

　　世上(shàng)所有(yǒu)的人，没有绝(jué)对相同的面孔，即缺神使是双胞胎(tāi)也(yě)不例外，他（她）们也都(dōu)有别人不易察觉的差异。

　　素描训练的根本(běn)任(rèn)务是，捕捉对象的特征和(hé)独(dú)具(jù)个(gè)性的差异(yì)，但(dàn)是在素描(miáo)写生的(de)过程中(zhōng)，常常看到有的学生不管画谁(shuí)，不(bù)管对象(xiàng)的长相(xiāng)如何(hé)，气(qì)质怎样(yàng)，都画(huà)得像一个人，模(mó)特儿似乎成了摆(bǎi)设，成了他们(men)胡(hú)编乱造的参照物。

　　这里有初学时期老师指导上的失误(wù)，还(hái)有考(kǎo)生自(zì)己认识上的误区(qū)。

　　有的考生错误地认为(wèi)：模特儿像不(bù)像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老师也不知模特儿什么样。

　　像不(bù)像确实不是衡(héng)量一张素(sù)描作(zuò)品(pǐn)优劣的标准之一，但它却(què)能检(jiǎn)验一个学生对事物所具备的敏感性和表现能力。

　　如果一个学生(shēng)长时间(jiān)脱离对象去感受，去(qù)编(biān)造(zào)所谓的画面效果和废弃对客观对(duì)象感知能力的训练，那(nà)么他就有可能造成感知能力的退化(huà)，失去一个艺术(shù)家所(suǒ)应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描写生(shēng)中(zhōng)的表(biǎo)现就是(shì)千人一面。

　　这是(shì)因为(wèi)作为(wèi)一个画家重要条(tiáo)件的眼睛(jīng)已(yǐ)经退化了。

　　无疑，这样的试卷是无法得到高分的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很难纠正。

　　所以学生们要特别注意老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把(bǎ)握不好

　　在最后画面调整时，最容易出现画面灰(huī)、效(xiào)果对比不强烈(liè)和画面(miàn)锁碎(suì)的问题。

　　为什么(me)会出现这些(xiē)问题呢？这是因(yīn)为画面的(de)黑、白、灰层次缺乏完整(zhěng)统一的对比和变化规律,画面的层次就不清晰，画面的效尘含果(guǒ)就不响亮，至于哪一(yī)种成分多点，哪一种成分少点，都要给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自身(shēn)的关(guān)系是(shì)非常(cháng)重大的，但不管怎样的比例关(guān)系，三大基本色调都不(bù)应缺少其中(zhōng)的一个。

　　造(zào)成画面(miàn)灰的原因很多。

　　比(bǐ)如(rú)模(mó)特儿的面部(bù)大(dà)部分(fēn)都处在亮部里(lǐ)，于(yú)是，画面上基本(běn)都是亮和灰的色调；如(rú)果处理不(bù)当，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰的作用，尽(jǐn)量拉开深灰和浅灰的距离，使(shǐ)之(zhī)保持画面的层次(cì)感(gǎn)。

　　还有一种情况：模(mó)特儿的皮肤比较深(shēn)，黑和深灰色调占(zhàn)其面部的大部分面积，而浅灰和亮(liàng)面(miàn)所占的(de)面积很少(shǎo)。

　　处理不(bù)好也(yě)容易造成画面灰暗(àn)、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对(duì)此，考生(shēng)应主(1mol等于多少克怎么算，0.1mol等于多少克zhǔ)动(dòng)减少中间(jiān)色调的深度，提高画面（脸部）的亮度，保持画面的层次感。

　　写生的过程当中(zhōng)，在整体尊重客观(guān)对象的前提下，允许对(duì)局(jú)部的(de)色调进行调整、或减(jiǎn)弱、或(huò)加强的艺术处(chù)理。

　　素描写(xiě)生的对(duì)象，或明(míng)或暗，或(huò)强或弱，或虚或实，都有(yǒu)着它的(de)规律和秩序。

　　写生时如果打乱(luàn)了这种客观秩序，就会出(chū)现零乱琐(suǒ)碎，因而影响(xiǎng)画(huà)面的整(zhěng)体感。

　　还有一种情况，每(měi)个局部都画得很(hěn)好(hǎo)很完整，但局部(bù)和(hé)局(jú)部之间没有(yǒu)联系，互(hù)不统属，互(hù)不相让，像(xiàng)一盘(pán)散沙。

　　一个物体在一个固定光源的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚(xū)实(shí)的物象。

　　因而(ér)就产生了物象主次关系———秩序感。

　　4、在素(sù)描(miáo)的练(liàn)习过(guò)程中(zhōng)，素描必须着重光线、物(wù)体的关(guān)系(xì)，笔(bǐ)触的描绘手法，将自己眼睛所观察到的形体，具体(tǐ)而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需(xū)培(péi)养自己的观察力。

　　另外(wài)，素描也可以解释为(wèi)“存在”与“绘画”之间一切的努力(lì)，亦(yì)即所谓(wèi)“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静物，除了可以发现静物上不(bù)同的(de)色彩外，亦可(kě)发现放在桌上的(de)安全感，和背景间的协调性(xìng)，这些(xiē)存在的形、色、线条、明暗，质感(gǎn)，量感、存在感、空(kōng)间、动态……等(děng)等复杂(zá)的因素，互相交织，构成(chéng)一个美的秩序。

　　绘画就是要将那些自然的秩序，导换成(chéng)美的、入画的秩序，这也是素描(miáo)的(de)意义和目的。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘画水平(píng)的画(huà)种。

　　因(yīn)此，在学习中要踏踏实(shí)实，持之(zhī)以衡，不(bù)可浮躁

　　参考资(zī)料(liào)来源：百(bǎi)度百(bǎi)科-素描

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