准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校(xiào)长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁(qiān)是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别(bié) 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都(dōu)正(zhèng)常的，积碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候不(bù)够(gòu)充(chōng)分就会产(chǎn)生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是(shì)因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁以及准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学官网(wǎng)，准格尔旗民族中学(xué)中考(kǎo)成绩(jì)等问题，小编将为你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目标(biāo)

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼,总建筑面(miàn)积(jī)17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于教学,班班实现多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区(qū)前列(liè),被国家教育部命(mìng)名为“农村计算机网络(luò)信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教(jiào)职(zhí)工193人,其中专任教师(shī)148人(rén),学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育(yù)教学质量(liàng)稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口(kǒu)子(zi)女农(nóng)村留守儿童“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内(nèi)蒙(méng)古自治(zhì)区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技术优(yōu)秀(xiù)学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验(yàn)，现(xiàn)有德育、物(wù)理、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服(fú)务与良好(hǎo)的办学(xué)质量,赢得社会的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂(áng)的斗(dòu)志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的普通初级(jí)中学目标迈(mài)进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提(tí)高教(jiào)育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵(hán)式(shì)发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求，是(shì)实现(xiàn)可(kě)持续发展(zhǎn)的必然(rán)选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核(hé)心，科研创新是(shì)动力，发展教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教(jiào)育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分发挥教(jiào)师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作(zuò)的(de)出(chū)发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发(fā)展规律，为每个学(xué)生提供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不(bù)断更新自(zì)己的人才观和育(yù)人理念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一(yī)种(zhǒng)责任和必需(xū)。

　　 <义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思/p>

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体学生(shēng)，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性(xìng)发(fā)展，不拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才。

　　树立(lì)终身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念，推进各(gè)个学(xué)段间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与教学育人的有机融(róng)合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建设服(fú)务型学校，营(yíng)造(zào)良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务型机关(guān)的(de)背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理念转变为具(jù)体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一(yī)种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能(néng)力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础(chǔ)教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教(jiào)育只能是为(wèi)学生人生的发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特(tè)别是(shì)基础教育阶(jiē)段）是为让学生成为未来人才(cái)做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会，创造未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量，向(xiàng)科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的(de)精(jīng)细化(huà)、规范(fàn)化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制(zhì)度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制度(dù)，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只有更义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思好”的工作(zuò)品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标(biāo)激励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发(fā)展与个性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门制定教师团队发(fā)展评价激励制度(dù)，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研(yán)究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育(yù)内容(róng)，推进(jìn)学生管(guǎn)理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以(yǐ)“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价值观”为(wèi)目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康(kāng)教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视对学生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培(péi)养学(xué)生的责(zé)任(rèn)意识(shí)和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各(gè)个(gè)方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育(yù)和(hé)行为(wèi)养成教育有机结(jié)合起来，增强德(dé)育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地(dì)定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段的工作(zuò)目标，引导全体(tǐ)师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发(fā)展目标和各个阶段的发展计(jì)划(huà)，自下而上实现目(mù)标的(de)过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排要(yào)落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理向科学型管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管理转变；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主(zhǔ)式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是(shì)动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人文(wén)化，教学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化(huà)，课堂(táng)教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着激情进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责任进(jìn)课堂，带着(zhe)反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生多一(yī)点深入(rù)思考的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈(kuì)和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要(yào)经常深入课堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组(zǔ)织(zhī)以课堂教学为主(zhǔ)的评课活动(dòng)和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优化知(zhī)识(shí)结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的(de)学习能(néng)力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力(lì)，教育学生学会知识技(jì)能(néng)，学会(huì)动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做(zuò)人，促(cù)进学生主动(dòng)适应(yīng)社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生(shēng)全面发展(zhǎn)和促进教师(shī)不断提高的评价体系(xì)，要善于(yú)发(fā)现和发(fā)展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国(guó)家和地(dì)方(fāng)课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开(kāi)发(fā)和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学(xué)生的(de)探究精(jīng)神和创新意识(shí)。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高，学(xué)生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一(yī)支师德高尚、业务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育(yù)质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德(dé)建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理想和职业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教(jiào)师教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长的引路(lù)人，良好习惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工作的首位，校(xiào)长亲自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生(shēng)做到(dào)的，校长(zhǎng)和领(lǐng)导班子成(chéng)员首先必(bì)须做到，要以身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和行(xíng)为示范意识。<义无反顾是什么意思啊，义无反顾在感情上是什么意思/p>

　　以校本培训为平(píng)台，组织开(kāi)展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年(nián)一次的(de)师德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现作为教师考核评价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提(tí)和(hé)重要指标，采取综(zōng)合措施(shī)，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养(yǎng)培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际(jì)结对(duì)帮扶等(děng)活动，优化队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新(xīn)教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以(yǐ)训带(dài)研，以研促训，研训(xùn)结合(hé)”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师(shī)的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实(shí)力的(de)过程(chéng)中，还(hái)应(yīng)注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设(shè)，促进教(jiào)育现代化(huà)进程(chéng)。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥(huī)本校优势(shì)，选中突破口，以(yǐ)点(diǎn)带(dài)面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更新(xīn)教育(yù)思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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