准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动(dòng)和(hé)火(huǒ)花塞抖(dǒu)动(dòng)区(qū)别 为盼君归来 有很大区别(bié)的(de)，首先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它四个缸喷油点(diǎn)火都(dōu)正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充(chōng)分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个(gè)缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要(yào)排(pái)气的，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗民族中学现任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文(wén)

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学

　　目(mù)录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实(shí)验(yàn)电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭(bì)路电视教学系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育(yù)技术水平走进(jìn)自治区前列(liè),被(bèi)国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教(jiào)师分别获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校(xiào)现有教学(xué)班(bān)38个(gè),在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少(shǎo)数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四(sì)有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛(měng)、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号(hào)。

　　承(chéng)担6项国家级课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的(de)教(jiào)育(yù)服(fú)务与良好的(de)办学质量,赢(yíng)得社(shè)会的(de)认可与支(zhī)持,近年(nián)来得到(dào)社会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中学(xué)校长 杨(yáng)树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是(shì)实践科学发(fā)展观的必然要(yào)求，是实现可(kě)持(chí)续发展的必然(rán)选择(zé)。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创新(xīn)是动力(lì)，发展教师是关(guān)键(jiàn)，强化管理是策略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的(de)《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动(dòng)性，把促(cù)进学(xué)生成(chéng)长成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每(měi)一个学生，促进(jìn)每(měi)个(gè)学生(shēng)主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学(xué)生身(shēn)心(xīn)发展规律，为(wèi)每个学生提供适(shì)合的教育，培(péi)养造就数(shù)以亿计的高(gāo)素(sù)质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和一大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的人才(cái)观和(hé)育人理念已成为(wèi)一种(zhǒng)责任和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重个(gè)人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身(shēn)学(xué)习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推(tuī)进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重(zhòng)视活动育人与(yǔ)教学育人的有机(jī)融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式(shì)和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营造良(liáng)好(hǎo)的(de)育(yù)人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把“以人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服(fú)务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体(tǐ)行动，内化为学校文(wén)化，把当前(qián)从事的工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的事业追(zhuī)求而不只是(shì)一种职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教(jiào)师的心(xīn)才能真正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生(shēng)成为人才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地(dì)认识到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发(fā)展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校(xiào)（特(tè)别(bié)是(shì)基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未(wèi)来人(rén)才做(zuò)准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习(xí)惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力(lì)，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细(xì)节要超越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要(yào)创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模(mó)式，追求管理(lǐ)的(de)精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不(bù)断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评价制度，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形(xíng)式”向(xiàng)“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最(zuì)好、只有(yǒu)更好(hǎo)”的(de)工作(zuò)品位追(zhuī)求，用发展的目标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展(zhǎn)相结合(hé)、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展(zhǎn)与个(gè)性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教(jiào)师团队(duì)发展评价(jià)激励(lì)制(zhì)度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在(zài)教师、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使学校(xiào)管理更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习型、研究型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德(dé)育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生(shēng)观、价值观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族(zú)精(jīng)神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生(shēng)心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要(yào)重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭教育(yù)和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为本，推进学校工作管理(lǐ)科学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际(jì)科学(xué)地(dì)定(dìng)位学校(xiào)发展目(mù)标愿(yuàn)景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的(de)工作目(mù)标，引(yǐn)导全体(tǐ)师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和(hé)各(gè)个阶段的发展计划，自下(xià)而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体发(fā)展目(mù)标的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期(qī)规划要落(luò)实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实(shí)学年计划，周(zhōu)工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导(dǎo)岗位目(mù)标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要(yào)做到(dào)工作标(biāo)准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经验型管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理(lǐ)向(xiàng)精细化的内涵管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深化教(jiào)学(xué)改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学(xué)改革要(yào)以课标为依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体，实现“六(liù)化”，即教师(shī)素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂(táng)为主阵地。

　　教学改革要以学生为本，以学生(shēng)的发展为本，优化教(jiào)学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情(qíng)进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进(jìn)课堂，带(dài)着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要(yào)明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和(hé)校正(zhèng)的(de)时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全(quán)面(miàn)提(tí)高课(kè)堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课(kè)堂教(jiào)学为主的评(píng)课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革(gé)要(yào)优化知(zhī)识结构，丰富社(shè)会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教育学生学(xué)会知识技(jì)能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存(cún)生活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生主(zhǔ)动适应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断(duàn)提(tí)高(gāo)的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学生健康成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有(yǒu)规(guī)定(dìng)课程的同时，要积(jī)极开发和利(lì)用各(gè)种课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续(xù)发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教师职(zhí)业理想和职业道(dào)德(dé)教育(yù)，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育(yù)人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅力(lì)教育(yù)感染学生，做学生健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作(zuò)的首位，校(xiào)长亲(qīn)自(zì)抓，常抓(zhuā)不懈，要(yào)求师生做到的(de)，校(xiào)长和领导班子(zi)成员首先必须(xū)做到，要以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才(cái)能(néng)引领全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师考核评价和评优聘用(yòng)的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平(pí一个男人出轨了还爱自己的老婆吗ng)。

　　完善培(péi)养培训体系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课(kè)、校本(běn)研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶(fú)等(děng)活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师(shī)培训模(mó)式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自(zì)学反(fǎn)思(sī)、课(kè)题带动(dòng)等方式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的(de)竞争进取意(yì)识、团队合(hé)作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综合(hé)实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提炼精神文化传(chuán)统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息(xī)化建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以(yǐ)点带(dài)面，整体优(yōu)化，形成特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育(yù)模(mó)式和教育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略、办(bàn)学(xué)思(sī)路(lù)和(hé)办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射面(miàn)和影响力，进一步提升学校的创新能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

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  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59893772200一个男人出轨了还爱自己的老婆吗93458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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