句式杂糅什(shén)么意思怎么判(pàn)断出来，句式(shì)杂糅(róu)是啥意思(sī)是句型混杂的意思是：把(bǎ)两个句子放(fàng)在一个句子应该结束的(de)地方的。

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句式杂(zá)糅什么意思怎么(me)判断(duàn)出来，句式(shì)杂糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错乱，句式结(jié)构混乱，形成组合句。

　　下面(miàn)是小编(biān)的细节，让我们来(lái)看看吧！

　　将两种不同的句(jù)法结构混合在(zài)一个(gè)表达式中(zhōng)，会造(zào)成句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结，这就是(shì)所谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也被称为结构(gòu)混(hùn)乱。

　　换言之，几(jǐ)个(gè)结构或意(yì)义被组合在一个句(jù)子中，使句子结(jié)构混乱，意(yì)思不清(qīng)。

　　（在表达时(shí)，你要同时使(shǐ)用这个句(jù)型和那个句型(xíng)。

　　因此，可以说这两种句型是组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是句型(xíng)的(de)混合。

　　）

　　1不难看出，这个(gè)明显错误的案(àn)件迟迟得不到(dào)公正判决的(de)根本原因，是党(音域划分从低到高，人声音域划分dǎng)的(de)作风(fēng)没有犯任何错误。

　　分析：后一条款是“根本原因是党(dǎng)风不正(zhèng)”和(hé)“党(dǎng)风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大学的(de)教职员工(gōng)外(wài)，清华(huá)大学等15年历(lì)史的(de)大学的师生和(hé)科(kē)技工作(zuò)者也参(cān)加了培训班。

　　而清(qīng)华大学的师(shī)生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型往往表现为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种结构(gòu)，有时他想用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使(shǐ)用(yòng)。

　　2虽然一个句子(zi)的结构是完整的，但(dàn)它(tā)的最后一部分(fēn)被用作另(lìng)一个句子的开(kāi)头。

　　三(sān)。

　　中途，易哲说了一(yī)半时(shí)间，突然又开始了新的事(shì)业，开始了新的一句话(huà)。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指用(yòng)音域划分从低到高，人声音域划分句子前半句(jù)主语(yǔ)以(yǐ)外(wài)的成分(fēn)作为后半句的主(zhǔ)语，从而引起纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭配是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把两(liǎng)种不同(tóng)的(de)句法结构混(hùn)杂(zá)在一个表达式中，结果造成(chéng)语句结构混乱、语(yǔ)义纠缠(chán)，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混(hùn)乱。

　　即把(bǎ)几种结构或几个意(yì)思硬凑在(zài)一个句子里，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时(shí)因(yīn)既想用这种句(jù)式(shì)，又想用那种句式，结果造成将(jiāng)两种句式放在一起说(shuō)，半截转向(xiàng)的现(xiàn)象，就(jiù)是句(jù)式杂糅。

　　）

　　句(jù)式杂糅(róu)的判断：

　　（1）举(jǔ)棋不定：作者时而要用(yòng)这种(zhǒng)结(jié)构，时而要用那种(zhǒng)结构，结果两种结构都用了(le)。

　　【例】一(yī)切事物的发展(zhǎn)都是有起(qǐ)有伏、波浪式前(qián)进的，这是由(yóu)于事物的内部矛盾以及(jí)自然和闭则社会(huì)的种(zhǒng)种外因影响所决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的(de)结果(guǒ)”和“……所决定的”两个结(jié)构套用在一起(qǐ)形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经(jīng)完整，却把咐态高衡尺他的最音域划分从低到高，人声音域划分后一部分用做另(lìng)一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另(lìng)起炉灶(zào)，重来(lái)一句。

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