准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是(shì)学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首(shǒu)先积(jī)碳(tàn)抖动，是(shì)因(yīn)为压缩(suō)比不(bù)正(zhèng)常，空(kōng)气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举升机(jī)排气(qì)方法 飘雪无垠 需要(yào)排气(qì)的，一般的举升(shēng)机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁以(yǐ)及准格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题，小编将为你整(zhěng)理(lǐ)以下知识：

准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明(míng)文(wén)

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校(xiào)理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图(tú)书实(shí)验(yàn)电(diàn)教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达(dá)标(biāo)一(yī)类标准配齐(qí),校园网络系统(tǒng)、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部命名为“农村计算(suàn)机网络信息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中(zhōng)专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集(jí)体(tǐ)”称(chēng)号，连续(xù)六年获全市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办学(xué)质量,赢(yíng)得(dé)社会(huì)的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一(yī)流(liú)、师资一流(liú)、设备一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙(méng)古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发展观的必然要(yào)求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走(zǒu)内涵式发展之路(lù)，更新理念是前(qián)提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质(zhì)量(liàng)是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教(jiào)师是(shì)关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理(lǐ)念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长(zhǎng)期(qī)教育改革和(hé)发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教育工作的根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切工作(zuò)的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规(guī)律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个学生提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作(zuò)为一名教(jiào)育工作者，不断更新自己的(de)人才(cái)观和育人(rén)理念已成为一种(zhǒng)责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多(duō)元化人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念(niàn)，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各(gè)个学段间的有机衔接(jiē)，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家(jiā)庭、社会密(mì)切(qiè)配合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把(bǎ)“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到(dào)新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社(shè)会服(fú)务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学校文化，把(bǎ)当前从(cóng)事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义务，把“人(rén)类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定位，只有这样(yàng)，教(jiào)师(shī)的心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒地认识到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生人生的(de)发展(zhǎn)奠定基础(chǔ)，书本(běn)理论知识(shí)只能是人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应(yīng)社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超(chāo)越(yuè)，向管理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度(dù)+情感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人(rén)文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gō初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法ng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推进(jìn)教(jiào)师(shī)管理实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式(shì)”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提(tí)升(shēng)“规范(fàn)”境界，引领教(jiào)师向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追(zhuī)求，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃(qì)“只按(àn)制度(dù)工作”的传统(tǒng)思维；要坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发展(zhǎn)与学校发展相结(jié)合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群(qún)体的建(jiàn)设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三赢(yíng)”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富德(dé)育内容，推进学生管(guǎn)理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人生观、价值观(guān)”为(wèi)目(mù)标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接的(de)德育(yù)体系(xì)，不断提(tí)高(gāo)德育(yù)工(gōng)作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和时代精神教(jiào)育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合(hé)，渗(shèn)透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节(jié)，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭(tíng)教育和社(shè)会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行(xíng)为(wèi)养成教育有(yǒu)机结(jié)合起来，增(zēng)强德育(yù)工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的(de)人生发展目(mù)标和各个阶段的发(fā)展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实(shí)现(xiàn)目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发展目标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划(huà)要落实近期规划，学期计划要(yào)落实学(xué)年(nián)计划，周工作初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法安排要(yào)落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领(lǐng)导岗位目标(biāo)管理(lǐ)责任制，要保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四个转(zhuǎn)变，即由经验(yàn)型管理向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理(lǐ)转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是初一地理口诀顺口溜，怎样分东西半球最简单的方法(shì)动力。

　　深化教学(xué)改(gǎi)革(gé)要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化(huà)，习题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教学(xué)高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生的发(fā)展为本，优化教学手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课(kè)堂(táng)，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思(sī)进(jìn)课堂”。

　　具体要明确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以(yǐ)学生为主体），实(shí)现两大转变（学生自(zì)主学(xué)习(xí)，合作学(xué)习），落实三维目标，创(chuàng)设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点深入思(sī)考的时间，多一(yī)点消(xiāo)化反馈和校正的时间，多一(yī)点(diǎn)动手实践的(de)时(shí)间，多一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的(de)有效性(xìng)，减轻学生过重的课业负担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深(shēn)入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力(lì)和(hé)自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生活，学会(huì)做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社(shè)会，开创美(měi)好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评(píng)价(jià)体系为导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能促进学生全面发展和促进教师不断提高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善于(yú)发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生(shēng)健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国(guó)家(jiā)和(hé)地方(fāng)课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课程的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利(lì)用各种课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于(yú)培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教(jiào)师(shī)发展 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚(shàng)、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业化教师(shī)队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教(jiào)师职业理想和职业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育人的(de)责任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱(ài)学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学(xué)生(shēng)健(jiàn)康成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯(guàn)的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自(zì)抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师(shī)生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识、主人责任意识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一(yī)次(cì)的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德(dé)表现作为教师考核评价和(hé)评优聘用的(de)前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划(huà)，努力(lì)抓(zhuā)好集体(tǐ)备(bèi)课、校本研修、名师(shī)育名师和(hé)校际结(jié)对帮扶(fú)等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训(xùn)新(xīn)路子，要做(zuò)到“学有(yǒu)所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带(dài)动等(děng)方(fāng)式，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和(hé)专(zhuān)业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质(zhì)文化(huà)氛围，提炼精神文化传(chuán)统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强(qiáng)校(xiào)园(yuán)文化(huà)建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育规律，发挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要创(chuàng)造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领导班(bān)子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时(shí)俱(jù)进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教育方(fāng)法，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治(zhì)学方(fāng)略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出(chū)与共享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的创(chuàng)新能力和品(pǐn)牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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