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　　初中(zhōng)生(shēng)幽默诵读(dú)

　　语文(wén)学习很重要的一(yī)点(diǎn)就是(shì)张扬(yáng)个性。

　　背(bèi)书(shū)，不必总是(shì)一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣，挺严肃(sù)。

　　幽默些(xiē)，放开点(diǎn)，没问题。

　　比(bǐ)如你可以(yǐ)发狠似(shì)的，咬牙切齿(chǐ)地去(qù)背(bèi)某个(gè)段落; 你也可以悲痛欲绝，泣不成声(shēng)似(shì)的复述。

　　你还可以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫(xuàn)耀似的讲给别人听(tīng) (当然(rán)那个人不(bù)一定在你(nǐ)面(miàn)前(qián));你亦可(kě)神秘兮兮(xī)，低声细语地仿佛(fú)告诉别人(rén)什么秘密似黥刑是什么刑罚 黥刑是轻刑还是重刑的背(bèi)……你(nǐ)的幽(yōu)默细胞有多少，方(fāng)法(fǎ)就有多少。

　　这(zhè)是(shì)比较(jiào)原始的一种方法，但却(què)是经常(cháng)用(yòng)的，很(hěn)管用(yòng)的。

　　使(shǐ)用此(cǐ)法(fǎ)的前提是(shì)默读(dú)理解，先把(bǎ)每一句(jù)话读(dú)懂，领悟整(zhěng)段或整篇的意思，在此基础上则可大展(zhǎn)拳脚，英雄有用武之地了(le)。

　　否则便成了“小和尚念经”! 在(zài)理解的基(jī)础上，就是有感(gǎn)情地大(dà)声朗读。

　　感情越投(tóu)入越好，喜(xǐ)怒哀乐随文(wén)字流(liú)转。

　　如(rú)遇对话(huà)形式(shì)的，不妨一(yī)个人模仿(fǎng)不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者(zhě)与父(fù)母、同学分角色对话，趣味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第(dì)一(yī)，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复(fù)等错误;第二，读(dú)出声来，可以震动(dòng)大脑皮(pí)层的(de)记(jì)忆神经，加快记忆速(sù)度;第三，可以排(pái)除(chú)外(wài)界的一些噪音干扰(rǎo)有助(zhù)于记(jì)忆准确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自我愉悦。

　　心情(qíng)好了，情绪高(gāo)涨了(le)，自然(rán)事半(bàn)功(gōng)倍。

　　1.根据人的(de)遗(yí)忘曲线，只有不断重(zhòng)复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住耳多读书(shū)也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比的方(fāng)法帮助记忆。

　　4.实(shí)在记不(bù)住，可以抄，抄(chāo)比光背(bèi)好得多(duō)。

　　5.可(kě)以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背的东西编号啊，一(yī)段一(yī)段来，这样会快一点的，要是全(quán)篇(piān)一起反而很慢，另外(wài)可以利用奖励的办法啊(a)，背好(hǎo)一段就奖励(lì)自己休(xiū)息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之以恒就会成(chéng)功!

　　6.尽量为学习创(chuàng)造愉快的气氛。

　　在睡(shuì)前醒后或学习前，闭上眼睛(jīng)想象(xiàng)一下自己能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在(zài)取(qǔ)得(dé)良好的成绩之后，父母(mǔ)高兴、别人(rén)赞扬的情景，想象为自己而自豪。

　　想象越生动具体(tǐ)越(yuè)好。

快(kuài)速背书小窍门

　　快速背(bèi)书小窍门如下：

　　1.在记忆里最好的时间段背诵。

　　每个学生(shēng)的具体(tǐ)情况不同，有(yǒu)的学(xué)生(shēng)早上的记忆力好，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们(men)可(kě)以棚银(yín)根据自己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适合自己的背诵时(shí)间。

　　这个(gè)时间段可能也不是(shì)特别(bié)固定，学生们可以自己感觉并确定。

　　2.根据(jù)人的遗(yí)忘曲线，只枯世(shì)有不断重复背，才能记得(dé)牢(láo)。

　　3.抓住关(guān)键词进行背诵(sòng)，同样也可以起到事半功倍的(de)作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文课文的时候，学生(shēng)可以先记住一些关(guān)键没和肢的词句(jù)，再(zài)根据这些词句(jù)进行串联(lián)。

　　这(zhè)样(yàng)的背诵方式(shì)，不仅能(néng)够提高(gāo)效(xiào)率，还(hái)可以帮(bāng)助(zhù)学生边(biān)理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中的内容，而不是为(wèi)了背而背。

　　4.背书(shū)的(de)时候，边用笔画。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其是文科一些段落比(bǐ)较冗(rǒng)长的内容，我们常(cháng)常(cháng)需要(yào)采取(qǔ)分段背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中(zhōng)的一些关键(jiàn)信(xìn)息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易(yì)错难记的知识点，边读(dú)的时候(hòu)边画下来。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解(jiě)的方式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重(zhòng)点，往往不在于前面记(jì)的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回(huí)忆往(wǎng)往是知识背诵的核心。

　　6.用自(zì)己的话，复述一(yī)遍。

　　背诵知识(shí)的时候，要尝(cháng)试不用原话，而(ér)是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内(nèi)容描(miáo)述出(chū)来。

　　这个过程，既(jì)是检验你(nǐ)的背诵结果，也(yě)是检(jiǎn)验(yàn)你(nǐ)是否(fǒu)真正的(de)理(lǐ)解了这(zhè)一段知识。

　　甚至(zhì)往往(wǎng)也(yě)是(shì)你(nǐ)考(kǎo)试的时候，相关知识的(de)你能够写(xiě)出来的答(dá)案。

　　比如，考试中让(ràng)你(nǐ)描述背过的古诗里描述(shù)的是一(yī)段怎样的(de)场景，这个时候往往你就能感到得心(xīn)应手。

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