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站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是(shì)谁写(xiě)的(de)？是《朱子(zi)家(jiā)训》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南宋著名(míng)理学家朱熹所做的。关于朱子家训(xùn)是谁写的以(yǐ)及朱子家(jiā)训是谁写的什么(me)朝代，朱子家训是谁写的作者是谁，朱(zhū)子(zi)家训是谁写的？，朱(zhū)子家(jiā)训是谁写的书，朱(zhū)子家训(xùn)是谁写的字等问题，小编(biān)将为你整理以下的(de)知识答(dá)案：

朱子(zi)家(jiā)训(xùn)的作者(zhě)是(shì)谁

　　朱子家(jiā)训的(de)作者是(shì)朱(zhū)熹所做的。

　　《朱子家训》作者有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋(sòng)著名理学(xué)家朱熹所做。

　　朱柏(bǎi)庐所作(zuò)《朱子家训》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作《朱子(zi)家训(xùn)》原题为《紫(zǐ)阳朱子家训》，而“紫阳”是朱(zhū)熹的别号。

　　“朱(zhū)文公的《朱子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格言》是在(zài)不同时代由不同的(de)朱家先贤所撰写出来(lái)的(de)不同传(chuán)世巨作。很可惜世(shì)人(rén)多把(bǎ)他们的文章搞混了，通常人(rén)们(men)多(duō)以《朱子家训》来称呼朱(zhū)柏庐的《治(zhì)家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子(zi)真正的《朱(zhū)子家训》一般(bān)人多不了解(jiě)。”——朱(zhū)祥南(朱子(zi)25世孙，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏(bǎi)庐(1627-1698)，原名朱(zhū)用纯(chún)，字致一，自号柏庐，江苏昆山(shān)人(今昆山(shān)市(shì))，明末清初(chū)江(jiāng)苏昆山县人。著名理学家、教(jiào)育家。其父朱集璜是明末的(de)学者(zhě)，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书曾考取秀才，志(zhì)于(yú)仕途。清入关明亡遂不(bù)再求取功(gōng)名，居乡教授学生并潜(qián)心程朱理(lǐ)学主张知行并(bìng)进，一(yī)时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征(zhēng)召，然(rán)均为(wèi)先(xiān)生所拒(jù)绝(jué)。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行(xíng)并(bìng)进，躬行(xíng)实践。

　　康熙间坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官(guān)举荐(jiàn)的乡饮大宾。与徐枋、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士(shì)”。康熙三(sān)十七年(nián)(公元1698年(nián))染疾，临(lín)终(zhōng)前嘱弟子："学问在性命(mìng)，事业在(zài)忠(zhōng)孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲(jiǎng)义》、《劝(quàn)言》、《耻耕堂诗(shī)文集》、《愧讷集》和(hé)《毋(wú)欺录》等。

朱子(zi)家训(xùn)是谁(shuí)写的(de)

　　是《朱子家训》作者有二，一为朱柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理(lǐ)学家朱(zhū)熹所做的(de)。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名朱用纯，字致一，自号柏(bǎi)庐，江苏昆山人(rén)（今昆山市），明(míng)末清初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教育家。

　　其父朱集璜(huáng)是明末的学(xué)者，清顺治二(èr)年（1645）守昆城抵(dǐ)御清军，城破，投河自尽。

朱柏庐

　　朱柏庐(lú) (1627～1698年 )。

　　著名理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆山玉山人。

　　明诸生。

　　清顺治二年（1645年）其父(fù)朱集璜(huáng)在守(shǒu)昆城(chéng)抵御清军(jūn)时遇(yù)难。

　　朱昼夜恸哭，痛不欲(yù)生。

　　时其弟用白、用锦尚幼，从(cóng)商遗腹未生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母(mǔ)，下抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰辛。

　　待局(jú)势(shì)稍定，才返故(gù)里。

　　目敬仰晋人王哀攀柏庐墓之义，故自号柏庐。

　　居乡教授(shòu)学生(shēng)，潜心治学，以程、朱理学为本，提(tí)倡知行并进，躬行实践。

　　他深(shēn)感当时(shí)的教育方(fāng)法，使(shǐ)学生(shēng)难以(yǐ)学(xué)到真实的学问，故(gù)写了《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十本教材用于教学(xué)。

　　生(shēng)平(píng)精神(shén)宁谧，严(yán)以律己(jǐ)，对(duì)当时愿和(hé)他(tā)交往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持(chí)。

　　清康熙(xī)十八年（1679年）他坚辞(cí)不应博学鸿儒科，后又坚拒地方官举荐的乡饮大宾。

　　康熙三十七年染疾，临(lín)终前(qián)嘱(zhǔ)弟(dì)子："学问在性命，事业在忠孝"。

<站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的p>　　著有(yǒu)《删补(bǔ)易(yì)经(jīng)蒙引》、《四(sì)书讲义》、《困衡录》、《愧(kuì)讷集(jí)》、《春秋五(wǔ)传酌(zhuó)解(jiě)》、《毋欺录》等。

　　其《朱柏庐(lú)治家格(gé)言》，世称《朱(zhū)子家训》，流传很(hěn)广。

　　自问世以来流传(chuán)甚广，被历代士(shì)大夫(fū)尊为治(zhì)家之经，清(qīng)至民国年间一(yī)度成为童蒙(méng)必读(dú)课本之一。

　　《朱子家(jiā)训》精(jīng)辟地阐明了修身治(zhì)家(jiā)之道是一篇家教名(míng)著(zhù)，通篇意在劝人(rén)要勤(qín)俭持家安分守己。

　　其中"一粥一饭，当思来处不易(yì)，半丝半缕，恒念物力(lì)维艰(jiān)"等句，尤(yóu)股炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年(nián)4月23日），行五十二，小名沋(yóu)郎，小字季(jì)延，字元(yuán)晦(huì)，一字仲晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦(huì)翁，又(yòu)称紫阳(yáng)先生、考亭先生、沧州病叟、云谷(gǔ)老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又(yòu)称朱文公。

　　汉族，祖籍南(nán)宋(sòng)江南东路徽州府婺(wù)源县（今江西省婺源），出(chū)生(shēng)于(yú)南剑州(zhōu)尤溪（今属福建(jiàn)三明市）。

　　南宋站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的著(zhù)名的理学(xué)家、思想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育(yù)家、诗(shī)人、闽学派的代表(biǎo)人物，世称(chēng)朱子，是孔子(zi)、孟子以来最杰(jié)出的(de)弘(hóng)扬儒学的大师。

教(jiào)育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期(qī)从(cóng)事(shì)讲(jiǎng)学(xué)活动，精心编撰(zhuàn)了《四书(shū)集注》等多种教材(cái)，培养了众(zhòng)多人才(cái)。

　　他(tā)的(de)教育(yù)思想博大精深(shēn)，其中(zhōng)最值得关注的，一(yī)是论述小学和大(dà)学(xué)教育，二是关(guān)于(yú)朱子读书法。

论述教育

　　朱熹在总结前人教育站姐主要是做什么的，站姐是什么干什么的(yù)经验和自己教育实践的基(jī)础(chǔ)上，基于对人(rén)的生(shēng)理和心理特征的初步(bù)认识，把一个(gè)人(rén)的教育分成小(xiǎo)学(xué)和大学两(liǎng)个既有区(qū)别又有联(lián)系的阶(jiē)段，并提出了两(liǎng)者不同的教育任务、内容和方法。

　　朱熹认为8~15岁为小学教(jiào)育阶段，其任务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿(ér)童智识未开(kāi)，思维能力薄(báo)弱，因此他提(tí)出(chū)小学教育的内容是(shì)学其事(shì)，主张儿童在(zài)日(rì)常生活中，通过(guò)具体行(xíng)事(shì)，懂得基本的伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为(wèi)习惯(guàn)，学习(xí)初步的文化知(zhī)识技能。

　　在教育方(fāng)法(fǎ)上，朱熹强(qiáng)调先入为主(zhǔ)，及早施(shī)教(jiào)；要力求形象、生动，能激(jī)发兴(xīng)趣(qù)；以《须(xū)知》、《学(xué)规》的形式培养(yǎng)儿童(tóng)道德行(xíng)为(wèi)习惯。

　　朱熹(xī)认为15岁以后大学教育，其任务是(shì)在坯璞(pú)的(de)基础上(shàng)再加(jiā)光饰(shì)，把他们培养成为国家所需要的人(rén)才(cái)。

　　朱(zhū)熹认为，与重在教事的小学教育不同，大学教育内容的重点(diǎn)是教理，即重在(zài)探究事物之所以然(rán)。

　　对于大学(xué)教育(yù)方法，朱(zhū)熹(xī)一(yī)是重视(shì)自学(xué)，二是提倡(chàng)不(bù)同学术观点之间的相互交流(liú)。

　　朱熹关于小学和(hé)大学教育的见解(jiě)，为中国(guó)古代教育思(sī)想增(zēng)添了(le)新(xīn)鲜的内容。