小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)-橘子百科-橘子都知道

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　　1、文(wén)献法

　　文献法是一种既陈旧，又赋有生命力的科学研(yán)讨办法。

　　不(bù)管哪(nǎ)一种社会活动想(xiǎng)要留(liú)下永久的痕迹都离(lí)不开(kāi)各种文献。

　　人类活动与知道的无限性和(hé)个别生命与知道的(de)有限(xiàn)性的对立，决议了(le)咱们(men)在(zài)研(yán)讨逝去(qù)的事(shì)实时有必要(yào)借(jiè)助于文献。

　　2、比较(jiào)研讨法

　　作为一种思(sī)想(xiǎng)办(bàn)法，比较(jiào)研讨贯穿于(yú)教(jiào)育研讨的全(quán)过程(chéng)。

　　不管在科学实验(yàn)的过程中(zhōng)，或是(shì)在理论研讨中，比较研讨都是(shì)不可或(huò)缺的(de)基(jī)该(gāi)办法。

　　3、概括综合法

　　概括综合法的根本办法有两(liǎng)种(zhǒng)。

　　一种是实例法，借助于给(gěi)出的一(yī)组输入/输出实例逐渐导出(chū)适于一类问题的程序；

　　另一种(zhǒng)是(shì)“轨(guǐ)道”法，经过所给实例的履行轨道，逐渐导出程序。

　　4、实证研讨法

　　其(qí)依据小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)现(xiàn)有的(de)科学(xué)理论和实(shí)践(jiàn)的需求(qiú)，提(tí)出规划，使用科学仪器和设(shè)备，在天然条件下，经过(guò)有意(yì)图有(yǒu)步骤地(dì)操作，依据调查、记载(zài)、测(cè)定与此相随(suí)同的现象(xiàng)的(de)改(gǎi)变来确(què)认条件(jiàn)与现(xiàn)象(xiàng)之间(jiān)的因果联(lián)系。

　　5、定量分析法

　　经(jīng)过定量分析法可以使人(rén)们小学六种说明方法及作用，六种说明方法及作用(简短)对研讨目标的知道进一步准(zhǔn)确(què)化(huà)，以便愈加科(kē)学地提醒规(guī)则(zé)，掌握实(shí)质，理清联系，猜测(cè)事(shì)物(wù)的发展趋势。