准格尔旗民族(zú)中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三(sān)旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区(qū)别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致(zhì)爆震(zhèn)不规律所以产生抖动，但是(shì)它(tā)四(sì)个缸喷油点火(huǒ)都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽油，在(zài)燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气(qì)的(de)，一(yī)般的举升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地(dì)面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运用(yòng)于教学(xué),班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称号。

　　学(xué)校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以(yǐ)“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加(jiā)强管理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学(xué)质(zhì)量稳步(bù)提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格“优秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校(xiào)”称号;内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服(fú)务与(yǔ)良好(hǎo)的办(bàn)学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认(rèn)可(kě)与支持,近(jìn)年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级中学(xué)目标迈(mài)进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理(lǐ)是(shì)策略，打(dǎ)造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和(hé)发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是教育(yù)工作的根本(běn)要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师(shī)为主导，充(chōng)分发挥教师的主动(dòng)性，把促进(jìn)学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点和落脚点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律和学(xué)生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生提(tí)供适合的教育(yù)，培(péi)养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计的(de)高素质劳动者、数以千(qiān)万(wàn)计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新(xīn)人(rén)才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不断(duàn)更新(xīn)自己的人(rén)才观(guān)和育人理念已成为一种责任(rèn)和(hé)必(bì)需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才(cái)观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间(jiān)的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动(dòng)育人与教学育人(rén)的(de)有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使每(měi)一个学生都能够(gòu)得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良好(hǎo)的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的背景下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把当前从事的工作当做(zuò)一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的事业追(zhuī)求(qiú)而(ér)不只是(shì)一种职业定位(wèi)，只(zhǐ)有这样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习(xí)惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成(chéng)为人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为基础(chǔ)教育工作者，我们必须(xū)清(qīng)醒地认识到，学校教育只能是为学(xué)生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知(zhī)识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶(jiē)段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超(chāo)越(yuè)，向(xiàng)管(guǎn)理要质量(liàng)，向(xiàng)科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创新势在必行(xíng)，关键在于教(jiào)师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创(chuàng)新。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式，追求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师管理实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规(guī)范(fàn)”向“重(zhòng)促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形(xíng)式(shì)”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规(guī)范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追(zhuī)求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维(wéi)；要坚持教师发展与(yǔ)学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发(fā)展相结(jié)合、教(jiào)师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性(xìng)发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门(mén)制定教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学(xué)生和学校“三(sān)赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导(dǎo)和(hé)促进(jìn)教师向学习型、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育形(xíng)式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引导学(xué)生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效衔(xián)接的(de)德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力(lì)和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精神(shén)教(jiào)育，社(shè)会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育(yù)，公民意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟通，要(yào)重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意识和安(ān)全意识。

　　把德育与智(zhì)育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思想品德(dé)教(jiào)育(yù)和行为养(yǎng)成教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进学校工作(zuò)管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项(xiàng)工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景，围(wéi)绕(rào)学校发展(zhǎn)目标自上而(ér)下确定各(gè)部门(mén)在各个(gè)阶段的工作(zuò)目标(biāo)，引导全体师生(shēng)确定自己(jǐ)的人生(shēng)发展目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年计划，周工作安(ān)排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做(zuò)到(dào)工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由(yóu)经验型管理向科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理(lǐ)向精(jīng)细化的内涵(hán)管理转变；由事(shì)务型(xíng)管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由(yóu)封闭式管理向(xiàng)开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改革要以(yǐ)课标为依据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科研(yán)为依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载体，实(shí)现“六化(huà)”，即(jí)教师(shī)素(sù)质品(pǐn)位化，师生(shēng)交往人文化，教学(xué)设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本(běn)，以(yǐ)学生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进(jìn)课(kè)堂要求(qiú)“六(liù)带(dài)”，即“带着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课(kè)堂，带着责任(rèn)进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个(gè)中心（即以学生(shēng)为(wèi)主(zhǔ)体），实现(xiàn)两大转变（学生自主学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空”（课堂给学(xué)生多(duō)一点深(shēn)入思考的时(shí)间，多一(yī)点消化(huà)反馈和校正的时间，多一(yī)点动手实践(jiàn)的时(shí)间，多一点了解社(shè)会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究和(hé)指导，实现课堂教学“零(líng)距离”管理(lǐ)。

　　教研组要有(yǒu)计划地(dì)组织以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社(shè)会实践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高学(xué)生(shēng)的学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学(xué)会(huì)生存(cún)生活，学(xué)会做事(shì)做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进(jìn)教师不断提高(gāo)的评价体系，要(yào)善于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促(cù)进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程计划，按要求(qiú)开(kāi)足开齐开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养学生的探究(jiū)精神(shén)和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教(jiào)师为本。

　　教(jiào)师能力强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一(yī)支师(shī)德高尚、业务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高素质专(zhuān)业(yè)化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育，增强广大教(jiào)师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和学识魅力(lì)教育(yù)感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师，知识技能(néng)的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校长亲(qīn)自抓，常抓不懈，要求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成(chéng)员首(shǒu)先必(bì)须做到，要(yào)以身作则，率先垂(chuí)范(fàn)，这样(yàng)才能引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内(nèi)容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备(bèi)课、校本研修、名师育名师(shī)和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队(duì)伍结构(gòu)，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培训(xùn)模式，走“以(yǐ)训(xùn)带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所得(dé)”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思(sī)意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综(zōng)合实力的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设(shè)；注(zhù)重搞好教育信息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循教育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形(xíng)成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班(bān)子(zi)成员在实践中大胆探索，与时俱(jù)进，不断更新(xīn)教(jiào)育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的(de)治(zhì)学方略、办学(xué)思(sī)路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办(bànrx550相当于什么显卡，rx580相当于什么显卡)学，育名师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学(xué)理念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的(de)辐射(shè)面和影响力(lì)，进一步提升学校(xiào)的创新(xīn)能力和(hé)品牌效应，促进学校走上可(kě)持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环(huán)轨道。

• 1 

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• 2 

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• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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