准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积(jī)碳抖动和火(huǒ)花塞(sāi)抖动区别(bié) 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规律所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但是(shì)它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的(de)时候不(bù)够充分(fēn)就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火花塞抖动(dòng)是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校(xiào)长，准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学搬迁

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)

　　目录

1. 学(xué)校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能体艺楼、图(tú)书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系统、双(shuāng)控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育(yù)技术(shù)水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村(cūn)计算机网络(luò)信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人(rén),其(qí)中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市(shì)、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目标,以“正(zhèng)德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科(kē)研引路,开拓创(chuàng)新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全国双合(hé)格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全(quán)国流(liú)动人口子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先进集体(tǐ)”称号(hào)，连(lián)续六年(nián)获全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服(fú)务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理(lǐ)一流(liú)、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展(zhǎn)的必(bì)然选择(zé)。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本(běn)，提高(gāo)质(zhì)量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育改革(gé)和发(fā)展规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育(yù)人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师(shī)为主导，充分发(fā)挥教师(shī)的主动性，把促进(jìn)学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成才作为学校一切工(gōng)作的出发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生(shēng)，促(cù)进(jìn)每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼(pō)地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律，为每个学生提供适合(hé)的教(jiào)育(yù)，培养造就数(shù)以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门(mén)人才和一(yī)大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育(yù)人理念已(yǐ)成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才(cái)观(guān)念(niàn)，面(miàn)向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成(chéng)长成才(cái)。

　　树立多元(yuán)化(huà)人才观念，尊(zūn)重个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培养观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践(jiàn)紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会(huì)密切配合，重视(shì)活动育人与教学育(yù)人的有机(jī)融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合(hé)，知行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力(lì)提倡(chàng)服(fú)务型(xíng)政府和服务型机关的(de)背(bèi)景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本、以发(fā)展(zhǎn)为本”的(de)思(sī)想提到新(xīn)的高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会(huì)服务”理念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学校文化，把当(dāng)前(qián)从事的工作(zuò)当做(zuò)一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师(shī)”作(zuò)为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而(ér)不(bù)只(zhǐ)是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心(xīn)才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展(zhǎn)观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们(men)必须清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人(rén)生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知(zhī)识只能(néng)是(shì)人生发展(zhǎn)的(de)专(zhuān)业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让学生成为未来人(rén)才做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地方，我们(men)的主要(yào)任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向科(kē)研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发展(zhǎn)，管理创新势在必(bì)行，关键在于教师管理、学生管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管(guǎn)理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和(hé)人文化，不断创新管(guǎn)理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重规范(fàn)”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重结果(guǒ)”夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭向(xiàng)“重过程”转变，由“重形式”向“重效(xiào)果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度(dù)要(yào)充分(fēn)体(tǐ)现评价的过程性、发展性和(hé)激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没(méi)有最(zuì)好、只有更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃(qì)“只按制度工作(zuò)”的传统思(sī)维(wéi)；要(yào)坚持教(jiào)师发展与(yǔ)学(xué)生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的(de)全面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重优(yōu)秀教师群(qún)体(tǐ)的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚(jù)集(jí)在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内(nèi)容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的世(shì)界观(guān)、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断(duàn)提高德育工作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代(dài)精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结合(hé)，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和(hé)社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思(sī)想(xiǎng)品德教育(yù)和行为养(yǎng)成(chéng)教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来，增强(qiáng)德育(yù)工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进(jìn)学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科(kē)学地(dì)定(dìng)位(wèi)学校发展目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的(de)工作目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生(shēng)确定(dìng)自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上实现目(mù)标的过程就是逐步实现(xiàn)学校(xiào)整体发展目标的过(guò)程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实学年计(jì)划，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗位目标管理责任制(zhì)，要保证人人有事(shì)做，事事有(yǒu)人(rén)管，要(yào)做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向(xiàng)科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常(cháng)规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科研为依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学(xué)化，习题(tí)训练精炼(liàn)化(huà)，课(kè)堂(táng)教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微笑进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带(dài)着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转(zhuǎn)变（学生自(zì)主学习，合作学习），落实(shí)三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的(de)时间，多(duō)一点消化反馈和校正的时间，多(duō)一点(diǎn)动手实(shí)践的时间，多一点了解社会的(de)时间），全面(miàn)提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过(guò)重的(de)课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查(chá)、研究和指(zhǐ)导，实现课堂(táng)教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂教(jiào)学为(wèi)主的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要(yào)优(yōu)化知识(shí)结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实(shí)践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全(quán)面发(fā)展和促进教师(shī)不(bù)断提高的(de)评(píng)价体系(xì)，要(yào)善于(yú)发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教(jiào)育功能和激励(lì)功能，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生健(jiàn)康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课程计划，按要求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各种课(kè)程资源，开发校(xiào)本(běn)课程。

　　有利于(yú)培(péi)养学生的探究精(jīng)神和创(chuàng)新意(yì)识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍建设，关(guān)注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教(jiào)师为(wèi)本。

　　教(jiào)师能(néng)力强、水(shuǐ)平(píng)高，学生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此(cǐ)，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高素(sù)质专(zhuān)业化教师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业道德教(jiào)育，增强广大(dà)教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自律(lǜ)，以人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学(xué)生，做学生健康成长的(de)引(yǐn)路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导(dǎo)班子成(chéng)员(yuán)首先(xiān)必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂范，这样才(cái)能引领全校师生强化拼搏(bó)奉(fèng)献意(yì)识、主人责(zé)任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组(zǔ)织开展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰(zhāng)工(gōng)作，将师(shī)德表现作为(wèi)教(jiào)师考核评价(jià)和评优聘用的前提和(hé)重要(yào)指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平。

　　完善(shàn)培养培(péi)训(xùn)体系，做(zuò)好培养(yǎng)培训规划，努力抓(zhuā)好(hǎo)集体备课、校本(běn)研修、名师(shī)育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业(yè)水平(píng)和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师(shī)培训模(mó)式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研修培训(xùn)、同伴(bàn)互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育(yù)教学(xué)骨干、专家型教师和(hé)学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和(hé)专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特(tè)色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重(zhòng)夏天家中有小飞虫怎么办 夏天家中有小飞虫怎么消灭搞好教育信息化建设，促进教育现代化(huà)进程。

　　要遵循教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发(fā)挥本校(xiào)优势，选中(zhōng)突破口(kǒu)，以点带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员在实践中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断(duàn)更新教育思想、教(jiào)育模式和教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形成一(yī)种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办(bàn)学风格(gé)，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特(tè)色(sè)，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和(hé)影(yǐng)响力(lì)，进一步提升(shēng)学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和(hé)品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促进学校(xiào)走上可(kě)持(chí)续(xù)发展的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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