准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔(ěr)旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动区(qū)别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区(qū)别的，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不正常，空气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导致爆(bào)震不规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机排气方(fāng)法 飘(piāo)雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油(yóu)缸上都(dōu)有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中学(xué)搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学老(lǎo)师(shī)，准格尔旗民族中学(xué)搬(bān)迁，准格尔旗(qí)民族(zú)中学官网，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成绩等问题，小(xiǎo)编将为你整理(lǐ)以下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学简(jiǎn)介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标准配(pèi)齐,校园网络系统、双控(kòng)闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走(zǒu)进(jìn)自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教学班(bān)38个(gè),在校学生2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动(dòng)人口子女农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革(gé)先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实(shí)验(yàn)，现有德(dé)育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法3项课题成功(gōng)结题(tí)。

　　优质的教育服(fú)务与良好的(de)办学(xué)质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前(qián),全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志,同心(xīn)同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资(zī)一(yī)流、设备一(yī)流、质(zhì)量一流”的(de)普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提(tí)升(shēng)学校(xiào)内涵 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观(guān)的(de)必(bì)然(rán)要(yào)求，是实(shí)现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内(nèi)涵式发(fā)展之路，更(gèng)新理(lǐ)念是前提(tí)，培养人(rén)才(cái)是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育(yù)人理(lǐ)念(niàn)，创(chuàng)新(xīn)育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国战狼3什么时候上映？家中长期教育改革(gé)和发展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律和(hé)学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生(shēng)提供适合的教育，培养造(zào)就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千万计(jì)的(de)专(zhuān)门(mén)人(rén)才和一大(dà)批(pī)拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才(cái)观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人(rén)才观念，尊(zūn)重个人选择，鼓(gǔ)励个(gè)性发展(zhǎn)，不(bù)拘一格(gé)培养人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学(xué)生都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建设(shè)服务(wù)型学校，营造良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关(guān)的背景下，学校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长(zhǎng)服务(wù)、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵(líng)魂的工程(chéng)师”作为一种崇高的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力(lì)，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者(zhě)，我们(men)必(bì)须(xū)清醒地认(rèn)识到，学(xué)校(xiào)教育(yù)只能是为学(xué)生人(rén)生的发(fā)展奠(diàn)定基础(chǔ)，书本理论(lùn)知识只(zhǐ)能是人生发展的(de)专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学(xué)生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才(cái)做准备、打基础的(de)地(dì)方，我们(men)的主要任务(wù)是(shì)培养学生(shēng)养成习惯，形(xíng)成(chéng)能(néng)力，适(shì)应社(shè)会(huì)，创造未来(lái)。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标(biāo)要(yào)动(dòng)力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实(shí)现内涵发展，管理创新势在必(bì)行，关(guān)键在(zài)于教师管(guǎn)理、学生管理和学校工作(zuò)管理的(de)创新(xīn)。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追(zhuī)求管理的精细化(huà)、规范化和人文化，不(bù)断创(chuàng)新管理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价制(zhì)度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过(guò)程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求，用发展的目标(biāo)激励教职员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传统思维；要坚持教师发展与学生发展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教(jiào)师个体的全面(miàn)发展与个性发(fā)展相(xiāng)结合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教(jiào)师团(tuán)队发展评价(jià)激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和(hé)学校“三赢”的结合面(miàn)上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进学生(shēng)管理自(zì)主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观(guān)、价值(zhí)观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有(yǒu)效衔(xián)接的德(dé)育体系(xì)，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民(mín)族精(jīng)神和时代(dài)精神(shén)教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义荣辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视培养学生的责任意识和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育(yù)与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各(gè)个环节，贯穿于(yú)学(xué)校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和行为(wèi)养成(chéng)教育有机结(jié)合起来，增强德育工作的针对性和(hé)实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管(guǎn)理科(kē)学化、民(mín)主化(huà)。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工(gōng)作，一是(shì)明确(què)目标，首先要结合学(xué)校(xiào)实际科学(xué)地(dì)定位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的(de)工(gōng)作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生(shēng)确定自己的人生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展计(jì)划，自下而(ér)上实现目(mù)标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长(zhǎng)远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划(huà)，学期计划要落实(shí)学年计划，周工作安排要落实(shí)学期工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师(shī)岗位竞聘(pìn)制(zhì)和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证(zhèng)人(rén)人有事做，事(shì)事有人管，要做到(dào)工作标准有高(gāo)度(dù)，过程管理有力度，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由经(jīng)验(yàn)型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细化(huà)的(de)内涵(hán)管理转变；由(yóu)事务型(xíng)管(guǎn)理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提(tí)高教育质量，教(jiào)学(xué)改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科(kē)研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以学生的发展为本，优化教(jiào)学手(shǒu)段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师进课堂(táng)要(yào)求(qiú)“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂(táng)，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四多时(shí)空(kōng)”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校正的时间(jiān)，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导要经常深(shēn)入课堂督查、研究和指导，实现(xiàn)课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教研组要有计划地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂教学(xué)为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要(yào)优化(huà)知识结(jié)构，丰(fēng)富社(shè)会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着(zhe)力提(tí)高学生(shēng)的学习能(néng)力(lì)、实践能力、科(kē)技创新能力和自我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会(huì)动手动脑，学(xué)会(huì)生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评(píng)价的教(jiào)育功能(néng)和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设(shè)为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行(xíng)国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种(zhǒng)课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有利于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设(shè)，关注教师发展(zhǎn) 

　　　　教(jiào)育(yù)大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能(néng)健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持(chí)续(xù)发展。

　　因此，造就(jiù)一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的(de)高素质(zhì)专业(yè)化教师队伍，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道(dào)德教(jiào)育，增(zēng)强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人(rén)的责任感和使(shǐ)命(mìng)感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人(rén)格(gé)魅力和学识魅力教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆在学(xué)校(xiào)工作的(de)首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做(zuò)到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为(wèi)平台，组织开展内容丰(fēng)富、形式多样的师德培训。

　　要(yào)重视做好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师(shī)业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体(tǐ)系，做好培养(yǎng)培训规划(huà)，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题(tí)带动(dòng)等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争进(jìn)取意识、团战狼3什么时候上映？队合作意(yì)识、学习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校(xiào)综合实(shí)力的(de)过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育(yù)信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优势(shì)，选中突破(pò)口(kǒu)，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办(bàn)学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大(dà)优质资(zī)源的辐射面和影响力，进一(yī)步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百度(dù)百科(kē)中的词条(tiáo)正(zhèng)文与(yǔ)判断内容均由用

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 战狼3什么时候上映？