准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区(qū)别 为盼君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多(duō)导致爆震不规律所以产生抖动，但是(shì)它四个缸喷油点(diǎn)火都正常(cháng)的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖(dǒu)动，而火花(huā)塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的，一般(bān)的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝(sī)的(de)。

　　关(guān)于(yú)准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁以及准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族(zú)中学老师，准格(gé)尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁，准格尔旗(qí)民族中学官网(wǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学中考成(chéng)绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下(xià)知识：

准格尔旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功(gōng)能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双控闭路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多(duō)媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村计算机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学(xué)历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分(fēn)别(bié)获市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人,其(qí)中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人(rén)。

　　　　学校(xiào)以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为(wèi)校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教(jiào)学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合(hé)格“优秀家(jiā)长学校”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号;鄂(è)尔(ěr)多斯市“文明单位(wèi)标(biāo)兵”、“初中语文整体(tǐ)改革(gé)先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学(xué)质量先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成功(gōng)结(jié)题。

　　优质的教育服(fú)务与良好的办学质量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激昂的斗志,同心(xīn)同德(dé),群(qún)策(cè)群力(lì),向(xiàng)着建成自(zì)治区“校园一流(liú)、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设(shè)备一流、质(zhì)量一(yī)流”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族(zú)中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发展(zhǎn)观的必然要求，是实(shí)现可(kě)持续(xù)发展的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是(shì)关(guān)键，强(qiáng)化(huà)管理是策略，打造名(míng)校是途(tú)径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教(jiào)育改(gǎi)革和发展规(guī)划纲要(yào)》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性(xìng)，把促进(jìn)学生成长成才作为学(xué)校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心(xīn)每一(yī)个(gè)学(xué)生，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学生身(shēn)心(xīn)发展规律，为每个(gè)学生提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一种责(zé)任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励(lì)个(gè)性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密(mì)切配合，重视(shì)活动育(yù)人与教学(xué)育人的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结(jié)合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服(fú)务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该把“以人为本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度(dù)落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生(shēng)服务(wù)、为(wèi)家(jiā)长服务、为社(shè)会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工(gōng)作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把(bǎ)“人类灵魂的工程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成(chéng)为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清醒(xǐng)地认识到，学校教(jiào)育(yù)只能是(shì)为学生人(rén)生的发展奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知识只能(néng)是人生发展(zhǎn)的专业基础(chǔ)，学校（特别是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主要(yào)任务是培养(yǎng)学生(shēng)养成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适(shì)应社会(huì)，创造(zào)未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机(jī)制，提(tí)高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势在必行，关键在于(yú)教师(shī)管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新(xīn)。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求(qiú)管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化和人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转变。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制度要(yào)充分体现评(píng)价的(de)过(guò)程(chéng)性、发展性(xìng)和激(jī)励性(xìng)。

　　要明确(què)规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展相结(jié)合，特别(bié)要(yào)注(zhù)重优秀教(jiào)师群(qún)体的建设(shè)，专门(mén)制定教(jiào)师团队发(fā)展评价(jià)激(jī)励(lì)制度，使评价激励(lì)的重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科(kē)学化、高效化。

　　引导和促(cù)进(jìn)教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展(zhǎn)型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰(fēng)富德育内容，推进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的(de)德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高德育(yù)工作的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理想信念教(jiào)育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全意识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机(jī)结合，渗(shèn)透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社(shè)会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机结合起来，增强德育工作的(de)针对性(xìng)和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校工作(zuò)管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化(huà)。

　　重点抓好三项工作，一是(shì)明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体(tǐ)师生确定自(zì)己的人生发展目(mù)标和各个阶段的发展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步实现学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计划，近期规(guī)划要落实长远规划(huà)，学年计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排(pái)要落实学(xué)期工作计(jì)划(huà)；三是(shì)狠(hěn)抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗位目标管(guǎn)理责任制(zhì)，要保证人(rén)人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管理有力(lì)度(dù)，考核评价有尺度(dù)。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外(wài)延管理向(xiàng)精(jīng)细化的内(nèi)涵管理转变；由事务型管(guǎn)理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要(yào)以课标为依据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学(xué)化，习题(tí)训练(liàn)精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学生的发展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体），实现两(liǎng)大(dà)转变（学生自(zì)主学习(xí)，合作学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设“四多(duō)时(shí)空”（课堂给(gěi)学生(shēng)多一点(diǎn)深(shēn)入思考的时间，多一(yī)点(diǎn)消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多一点(diǎn)了(le)解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经(jīng)常深(shēn)入课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有计(jì)划地组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新(xīn)能力和自我管理能力(lì)，教(jiào)育学生学(xué)会知(zhī)识技能(néng)，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做事做人，促进学生主动适(shì)应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学(xué)生全(quán)面发展(zhǎn)和(hé)促进教师不断(duàn)提(tí)高的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和激励功能(néng)，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康成长、主动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好(hǎo)所有规定课(kè)程的(de)同时，要(yào)积极开(kāi)发和利用(yòng)各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支师(shī)德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的(de)高素质专业(yè)化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要(yào)不断加强教(jiào)师(shī)职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师教书育(yù)人的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关(guān)爱(ài)学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的引路人(rén)，良好习惯的(de)训练师，知识技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样(yàng)才能(néng)引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平(píng)台，组织(zhī)开展内(nèi)容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一次的(de)师(shī)德标兵评选表(biǎo)彰工(gōng)作，将师德表现作为教师考核评价和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要(yào)指标(biāo)，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研修、名师育(yù)名师和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结(jié)构，提(tí)高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师培训模式，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教育教学骨干(3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米='color: #ff0000; line-height: 24px;'>3寸照片是几x几厘米 3寸照片是多少厘米gàn)、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合(hé)实(shí)力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化(huà)建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优(yōu)化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励(lì)教师和学校领导班子(zi)成员在实践中大胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断更(gèng)新教育思想、教育(yù)模式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步(bù)形成一(yī)种(zhǒng)独(dú)特的、优(yōu)质的(de)、稳(wěn)定的办学风格，从整体上(shàng)形成特有的(de)治学(xué)方略、办学思(sī)路和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学(xué)理念的输出(chū)与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进(jìn)一步提升学校的创(chuàng)新能力(lì)和品(pǐn)牌效(xiào)应，促(cù)进学校走上可(kě)持续(xù)发展的良性循环(huán)轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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