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全(quán)因素速写是(shì)什么(me)意思(sī)，全因素速写图片

　　全因素速(sù)写。

　　说(shuō)实话没怎么(me)听过，因为全因素也可以理解成写实的(de)意思，但是速写本身讲究快速(sù)记(jì)录，怎么会(huì)写实呢。

　　所(suǒ)以我猜题主你的(de)意思(sī)应该是那种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋(lòu)寡闻啦(la)。

什么是全因素素描

　　全因素(sù)素描(miáo)是相对结构(gòu)素描来讲的，一般结构素描是不考(kǎo)虑光影的，所以(yǐ)不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西(xī)欧的素描一(yī)般从结构入手(shǒu)，比如文艺复兴的达(dá)芬奇(qí)，虽然画(huà)面(miàn)上(shàng)有(yǒu)黑白调(diào)子，却(què)是(shì)从结构入手来表现(xiàn)的，更突出的还有丢(diū)勒等人，而之后东欧的(de)俄罗斯的列宾美院强(qiáng)调全因(yīn)素也就是相对强调(diào)光与(yǔ)影。

　　现在一般我们如(rú)果强调全(quán)因素素描就是强调画(huà)的(de)时候带上(shàng)背景。

　　把对象连(lián)同(tóng)周围环境的关系一起(qǐ)表现出来(lái)。

　　扩(kuò)展(zhǎn)资料：

　　注(zhù)意事项

　　1、缺乏(fá)整(zhěng)体美感(gǎn)

　　这是不少(shǎo)初学者和考生共(gòng)同的毛病，由于他们缺(quē)乏长期性的(de)作业训练，在考试中不(bù)能在整体观(guān)念的指导下全面推进，往往是(shì)急于求成，在缺乏对整体效果的把握(wò)下(xià)一味死抠局部，造成(chéng)局(jú)部(bù)相互之间关系无(wú)法很(hěn)好地衔接。

　　让(ràng)整(zhěng)体的(de)美感(gǎn)不能更好的(de)体现偶尔带妆睡一晚没事吧，一次带妆睡一晚没事吧(xiàn)出来，局部的构造(zào)已经很(hěn)突出了，而其他地(dì)方做(zuò)的不(bù)足(zú)，这样(yàng)的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是(shì)由若干(gàn)伏(fú)兄亏个局部组成的，没(méi)有局部的一幅画是不真实的；然而，一幅画只有局部(bù)，没(méi)有整体，就算再精彩、再(zài)深入也是毫(háo)无意义的。

　　素描的(de)目的，不光是练(liàn)就一手“好活”，而更(gèng)重要的是培养一种艺术(shù)思维的“意境”和(hé)如(rú)何观察(chá)事物的“想法”。

　　离(lí)开了(le)这两(liǎng)点，素描练习也就失去了它的本质意义(yì)。

　　既然整体(tǐ)是关系(xì)到(dào)一幅素描画(huà)的成败，那么局部与局部、局部与(yǔ)整体(tǐ)的关(guān)系(xì)就显得(dé)十分(fēn)重(zhòng)要。

　　如何(hé)解决这种关系，就要靠比较的方(fāng)法(fǎ)，比较(jiào)色(sè)调的深浅，比例的长(zhǎng)短(duǎn)、宽窄、大小(xiǎo)，比透视关系的远与近(jìn)、虚(xū)与实。

　　根据这种(zhǒng)比较，画(huà)出来的作(zuò)品，才是客观对象真实存在的一面。

　　2、敏(mǐn)锐感加强

　　世上所有的人，没有(yǒu)绝对相同的面(miàn)孔，即缺神使是双胞胎也不例(lì)外，他（她）们也都(dōu)有别人(rén)不易察觉的差异(yì)。

　　素描训练(liàn)的根本任务是，捕捉对象的特征和独(dú)具个(gè)性的差异，但(dàn)是在素(sù)描(miáo)写(xiě)生的过程中(zhōng)，常常看到有的(de)学生不管画谁，不(bù)管对象的长相如何，气质怎样，都画得像一个人(rén)，模(mó)特儿(ér)似乎(hū)成了摆设，成了他们胡编乱造的(de)参照物。

　　这里有初(chū)学时期老师(shī)指导上的失误，还有考(kǎo)生自己认识上的误区。

　　有的(de)考生错(cuò)误地认为：模特儿像不像没有(yǒu)关系(xì)，只要画面(miàn)效果好就行，反正评分的老师也(yě)不知(zhī)模特儿什(shén)么(me)样。

　　像不像确(què)实不是衡量一(yī)张素描作品优(yōu)劣的标准之(zhī)一，但它(tā)却能检验一个学生对事物所具(jù)备的(de)敏感性(xìng)和表现能(néng)力。

　　如果一个学生长时(shí)间脱离对象去感受，去编(biān)造所(suǒ)谓(wèi)的画(huà)面效果(guǒ)和废(fèi)弃对客(kè)观对象感知能力的训练，那么他就有可(kě)能造(zào)成感知能力(lì)的退化，失去一个艺术(shù)家所应有的敏感性。

　　具体到素(sù)描写生中的(de)表现就是千人一面(miàn)。

　　这是因(yīn)为作为一个(gè)画家重要条件的眼(yǎn)睛已经退化了。

　　无疑，这样的试卷(juǎn)是无法得到(dào)高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛病(bìng)一旦形成就很难纠(jiū)正。

　　所以学(xué)生们要特别注意(yì)老师讲到的每(měi)一个细节。

　　3、画面把握不好

　　在(zài)最后画面(miàn)调整时(shí)，最容易出现画面灰、效果对比不强烈和画面锁碎的问题。

　　为什么会出现这些问题呢？这是因(yīn)为画面的黑、白(bái)、灰层次(cì)缺乏完(wán)整统一的对(duì)比(bǐ)和变化规律,画面的层次就不清晰，画(huà)面的(de)效尘含果就不响亮，至于哪一种(zhǒng)成分多点，哪一种成分(fēn)少点(diǎn)，都(dōu)要给(gěi)你的(de)感受而定。

　　自身的关系(xì)是非(fēi)常重大的，但(dàn)不管怎样的比例关(guān)系，三大基本色调都不应缺少其中的一(yī)个(gè)。

　　造成(chéng)画(huà)面灰的原因(yīn)很(hěn)多。

　　比(bǐ)如模特儿的(de)面(miàn)部大部分都处在(zài)亮部里(lǐ)，于是，画面上基本都是亮和(hé)灰的色调(diào)；如果(guǒ)处理不当，很容易造成画面灰。

　　这(zhè)时，就(jiù)体现深灰的作用，尽量(liàng)拉开深(shēn)灰和浅灰的距离，使之(zhī)保持画面(miàn)的层次感。

　　还(hái)有一种情况：模特儿的皮肤比(bǐ)较深，黑和深灰色调占其(qí)面部的大部分面积，而(ér)浅灰和亮面所占的面(miàn)积很少(shǎo)。

　　处理不好也容易造成画面灰(huī)暗(àn)、沉闷，影响作业成绩(jì)。

　　对此，考生应主动减少(shǎo)中间色调的深度，提高画面（脸(liǎn)部）的(de)亮度，保持画面(miàn)的层(céng)次感。

　　写生的过程(chéng)当中，在整体尊重客观对象的前提下，允许(xǔ)对局部的(de)色调进行(xíng)调整、或减弱、或加强的艺术处(chù)理。

　　素描写生的(de)对象，或明或暗，或(huò)强或弱，或(huò)虚或(huò)实，都有着它的规律(lǜ)和(hé)秩(zhì)序。

　　写生时如果打乱了这种客观(guān)秩序，就会出(chū)现零乱琐碎，因而影响画面的整体(tǐ)感。

　　还有一种情况，每个局部都画得(dé)很好很完整，但局部(bù)和局部之间(jiān)没有联系，互不(bù)统(tǒng)属，互不相(xiāng)让，像一(yī)盘散沙。

　　一(yī)个物体在一(yī)个固(gù)定光源的照射下，必然会出现强弱、远(yuǎn)近和虚实的物象(xiàng)。

　　因而就产(chǎn)生了物(wù)象主次(cì)关(guān)系———秩(zhì)序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也不能(néng)说是一幅好的作品(pǐn)的！

　　4、在素描的练习过程中，素(sù)描必须着重光线、物体的关系，笔触(chù)的描绘手法，将(jiāng)自己眼(yǎn)睛所观(guān)察(chá)到的形体，具(jù)体(tǐ)而微的呈(chéng)现出来。

　　所以，素描需培养自己的观(guān)察力。

　　另外，素描也可(kě)以解释为“存在”与“绘画(huà)”之(zhī)间一切的努力，亦即所谓“绘画之描写力”。

　　例如(rú)，描绘桌上的静(jìng)物，除了可以(yǐ)发现(xiàn)静(jìng)物(wù)上不同的色彩外，亦(yì)可发(fā)现放在桌上的安(ān)全(quán)感，和背景间的协调性，这些存在的形、色、线条、明暗(àn)，质感，量感、存在感(gǎn)、空(kōng)间、动态……等(děng)等(děng)复(fù)杂的因素，互相(xiāng)交(jiāo)织，构成一个美的秩(zhì)序(xù)。

　　绘画就是要将那些自(zì)然的秩序，导换成美的、入画(huà)的秩序，这也是素描的意义和目的(de)。

　　素描是绘画的基础,是最能体现人的绘(huì)画水(shuǐ)平(píng)的画种。

　　因此，在学习(xí)中要踏踏实实(shí)，持之以(yǐ)衡，不可浮躁

　　参考资料来(lái)源：百度(dù)百科-素描(miáo)

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