准格(gé)尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸(xī)收部(bù)分汽油(yóu)，在燃烧的时候(hòu)不够(gòu)充(chōng)分(fēn)就会产生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举升机油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中学简介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目(mù)标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教学办公(gōng)楼(lóu)、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班(bān)班实现多媒体教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任(rèn)教(jiào)师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家(jiā)级“优秀教师”、“教学能手”称号(hào)。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后荣获全(quán)国双合(hé)格(gé)“优(yōu)秀(xiù)家(jiā)长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治(zhì)区“现代教(jiào)育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市(shì)“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号(hào)。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思)步法3项课(kè)题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服(fú)务与良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持(chí),近年(nián)来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向(xiàng)着(zhe)建成自(zì)治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备一流、质量一流”的(de)普通初级中学目标(biāo)迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学(xué)发展观的必(bì)然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选择(zé)。

　　走内(nèi)涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科(kē)研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是关(guān)键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教(jiào)育改革和(hé)发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为(wèi)本是教育工(gōng)作的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长(zhǎng)成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点和落脚点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促进每个学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育规律和学生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教(jiào)育(yù)，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素质劳动者、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才和一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以(yǐ)，作为一名教育工(gōng)作(zuò)者，不(bù)断更新自己的(de)人才观(guān)和(hé)育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立(lì)人(rén)人成才(cái)观念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终身学习观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培(péi)养观念，推进各个学段间的(de)有机(jī)衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社会密切配合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人的(de)有机融合(hé)，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行统(tǒng)一，使(shǐ)每一个学生(shēng)都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服(fú)务型学(xué)校，营造良好的(de)育人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服务型机关的(de)背景下，学(xué)校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为(wèi)家(jiā)长服(fú)务、为社会服(fú)务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校(xiào)文化，把(bǎ)当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的工(gōng)程(chéng)师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的(de)事(shì)业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职业(yè)定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生日子过得一地鸡毛是什么意思，形容生活一地鸡毛是什么意思养成习惯，形成能力，为学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育工作(zuò)者，我们必(bì)须清醒地认识(shí)到，学校教育只能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的(de)发展奠(diàn)定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要(yào)超越，向管理要质量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要(yào)创(chuàng)新”。

　　学(xué)校要橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在必行(xíng)，关键在于(yú)教师(shī)管理(lǐ)、学生管理和学校工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管理模(mó)式，追求管(guǎn)理的(de)精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进(jìn)教(jiào)师管理实(shí)现(xiàn)三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管理制(zhì)度(dù)由“重(zhòng)规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师(shī)评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性(xìng)、发展性(xìng)和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结(jié)合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要注(zhù)重优(yōu)秀教师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教师、学生和学(xué)校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师(shī)向学习(xí)型、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理自主化。

　　以“引导学(xué)生(shēng)形成正确的(de)世界观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工作的吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导和沟通，要重视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育(yù)与智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到教育教学(xué)的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家庭教育(yù)和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性和(hé)实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为(wèi)本(běn)，推进学(xué)校(xiào)工作管理(lǐ)科学化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学(xué)校实际科(kē)学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校(xiào)发展目(mù)标自上而下确定各部(bù)门在各(gè)个阶段的工作目标，引导全(quán)体师(shī)生确定自己的人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发(fā)展计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计(jì)划要落(luò)实近期规(guī)划，学期计划要落(luò)实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作(zuò)计划(huà)；三(sān)是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制(zhì)和领(lǐng)导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实(shí)现四个转变，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的内涵(hán)管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流程式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为(wèi)依据，以常规为基石，以(yǐ)科研(yán)为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交(jiāo)往人文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教(jiào)学改革要(yào)以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改(gǎi)革(gé)教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进课(kè)堂(táng)，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个中心（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂督(dū)查、研究和指导，实现课(kè)堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有(yǒu)计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高学(xué)生的学习能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学(xué)会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促进学生(shēng)主动适应社会(huì)，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断(duàn)提高的(de)评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的(de)教育功能和激励功能，帮助学生(shēng)激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动(dòng)发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容。

　　学校在全面执行(xíng)国(guó)家和地方课(kè)程计划，按要求开足开(kāi)齐开(kāi)好所有规定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用(yòng)各(gè)种(zhǒng)课程资源，开(kāi)发校本课(kè)程。

　　有(yǒu)利于培养学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注(zhù)教(jiào)师发展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活(huó)力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和使(shǐ)命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师(shī)，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德建设(shè)摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不(bù)懈(xiè)，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率先垂范，这(zhè)样才能引领(lǐng)全校师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多(duō)样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训(xùn)体(tǐ)系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本(běn)研修(xiū)、名师育名(míng)师和(hé)校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水平和教学(xué)能力(lì)。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路(lù)子，要做(zuò)到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培训(xùn)、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课(kè)题带动等(děng)方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型教(jiào)师和学科带(dài)头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习(xí)反思意(yì)识和专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统(tǒng)，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文化(huà)支柱(zhù)，切实(shí)加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律，发挥本校优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带(dài)面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和(hé)学(xué)校领导班(bān)子成员在(zài)实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育(yù)模式和教育方(fāng)法，逐步形成一种(zhǒng)独特(tè)的(de)、优质的、稳(wěn)定的办学风格，从整体上形(xíng)成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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