准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛家湾镇学校性质(zhì)：公办,私(sī)立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼君归来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是因为压缩比不正常，空(kōng)气(qì)少汽油混合(hé)气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但是它(tā)四个缸喷油点(diǎn)火都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部分(fēn)汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法(fǎ) 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要(yào)排气的，一般(bān)的举升机油缸(gāng)上(shàng)都有排(pái)气螺丝(sī)的。

　　关(guān)于准格尔旗民族中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学搬(bān)迁以(yǐ)及准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学老师，准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁，准格尔旗民族中学(xué)官网，准格尔旗民族(zú)中学(xué)中考成(chéng)绩等问(wèn)题，小编将为(wèi)你整理以下知识：

准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性(xìng)质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗(qí)民族(zú)中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民(mín)族中学

　　目录(lù)

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目(mù)标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图书(shū)实(shí)验电教综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治(zhì)区“普(pǔ)九”达标一类(lèi)标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统(tǒng)、双控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计(jì)算(suàn)机网络信息(xī)站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有43名(míng)教师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优秀(xiù)教师(shī)”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在(zài)校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中少(shǎo)数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创新(xīn)清伍(wǔ)猛、敦品励学(xué)”为校(xiào)训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长(zhǎng)学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代(dài)教育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体(tǐ)”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市(shì)“教(jiào)学质量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题(tí)。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激(jī)昂的(de)斗志,同(tóng)心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普(pǔ)通初级中学(xué)目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格(gé)尔旗(qí)民族(zú)中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提(tí)高(gāo)质量是核(hé)心，科研创新(xīn)是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中长期教育(yù)改革和发展规(guī)划(huà)纲要》明确指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进学生(shēng)成(chéng)长成才作为学校一(yī)切工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生(shēng)主动地(dì)、生动(dòng)活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者，不断更(gèng)新自己(jǐ)的(de)人才观和育人理念已成(chéng)为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树立人人成(chéng)才观(guān)念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发展，不拘一格培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与(yǔ)教学(xué)育(yù)人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学(xué)校首先应该把“以(yǐ)人(rén)为(wèi)本、以发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学校文(wén)化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人(rén)类灵魂(hún)的工程(chéng)师”作为(wèi)一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是一种职业定位，只有这(zhè)样，教师的(de)心才能(néng)真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基础教育工(gōng)作者，我们必须清(qīng)醒地认识到，学(xué)校(xiào)教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理(lǐ)论知识只能(néng)是人生(shēng)发展的专业基础，学校（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生成(chéng)为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们(men)的主要(yào)任务(wù)是培(péi)养(yǎng)学生养成习惯，形成(chéng)能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要(yào)动(dòng)力，向细节(jié)要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理(lǐ)创新(xīn)势在必(bì)行，关(guān)键(ji一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米àn)在于教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目(mù)标”的(de)管(guǎn)理模式，追(zhuī)求管理的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度，加快推进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变。

　　即(jí)教师管理(lǐ)制度由“重(zhòng)规(guī)范”向“重(zhòng)促(cù)进(jìn)”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变，由“重形(xíng)式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度(dù)要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程(chéng)性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范(fàn)制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的(de)目(mù)标激励教职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制(zhì)度工(g一米等于多少微米等于多少纳米，一厘米等于多少微米ōng)作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发(fā)展相结合、教师个体的(de)全面发(fā)展与(yǔ)个性发展相结合，特别(bié)要注重优秀教(jiào)师群(qún)体(tǐ)的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队发展评价激励制度，使评价激励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德(dé)育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观(guān)”为目标，构建各学段(duàn)有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想信念教育，民族(zú)精神(shén)和时代精神教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育(yù)，公民意识教育；加强心理健康教育，重(zhòng)视对(duì)学(xué)生心(xīn)理的疏(shū)导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机(jī)结合，渗(shèn)透(tòu)到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重点(diǎn)抓好(hǎo)三项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而(ér)下确定各部门(mén)在各(gè)个阶段的工(gōng)作目标(biāo)，引导全体师(shī)生确定(dìng)自(zì)己的人生发展目标和各个阶段(duàn)的发(fā)展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐(zhú)步实现学校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科(kē)学计划(huà)，近期(qī)规划要落实(shí)长远(yuǎn)规划(huà)，学年计划要落实近(jìn)期规(guī)划，学(xué)期计划要落实学年计划，周工作(zuò)安排要(yào)落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管，要做到(dào)工作标(biāo)准有高度，过程管理有力(lì)度，考(kǎo)核评价(jià)有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现(xiàn)四个转变，即(jí)由(yóu)经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变(biàn)；由(yóu)粗放式的(de)外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管(guǎn)理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学(xué)设计(jì)科学化，习(xí)题训练精(jīng)炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以学生的(de)发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求(qiú)“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课堂(táng)，带(dài)着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课(kè)堂(táng)，带(dài)着责任进课堂(táng)，带着反思(sī)进课堂”。

　　具体要(yào)明确一个中心（即(jí)以学生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入思考的时(shí)间，多一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时(shí)间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面提高课堂(táng)教学的有效性，减(jiǎn)轻(qīng)学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课(kè)堂(táng)教学为主的评课活动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技(jì)创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生(shēng)学会知识(shí)技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好(hǎo)未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步(bù)完善(shàn)能促进学生全面发(fā)展和(hé)促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和(hé)发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进学(xué)生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程(chéng)计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐(qí)开好所有规定课程的(de)同时，要积(jī)极开(kāi)发和(hé)利用各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为(wèi)本(běn)。

　　教师(shī)能力强、水平高，学生才能健康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高(gāo)尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师(shī)队伍，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断(duàn)加(jiā)强(qiáng)教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃(dǔ)学，淡泊(pō)名利，自尊(zūn)自律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练(liàn)师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在(zài)学校工作(zuò)的(de)首位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和(hé)领导班子(zi)成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先(xiān)垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行为(wèi)示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训(xùn)为平台，组(zǔ)织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多样的师德培训(xùn)。

　　要重视(shì)做好每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和(hé)评优聘(pìn)用(yòng)的前(qián)提和重要指(zhǐ)标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集(jí)体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师专业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带(dài)研(yán)，以(yǐ)研促训(xùn)，研训结合”的校(xiào)本研训新路子(zi)，要(yào)做到“学有所(suǒ)用、用有所思(sī)、思(sī)有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方式，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和(hé)专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中，还应(yīng)注重营造物质文化氛(fēn)围，提炼精(jīng)神文化传统，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建(jiàn)设；注重搞好教(jiào)育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优(yōu)化，形成特色(sè)。

　　要创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学风格(gé)，从整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐射面和影响力(lì)，进一步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良性循(xún)环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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