准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁是学校地址(zhǐ)：准(zhǔn)格尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别(bié) 为盼(pàn)君(jūn)归来(lái) 有很大区(qū)别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气(qì)过多导致爆震不规律所以产(chǎn)生抖动(dòng)，但是它四(sì)个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候不(bù)够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某个缸(gāng)工(gōng)... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无(wú)垠 需要排气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

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准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学现任(rèn)校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标(biāo)

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼(lóu)、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九(jiǔ)”达标一类标(biāo)准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双(shuāng)控(kòng)闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平走进自治(zhì)区前列,被国家教育部命名(míng)为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教学能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引(yǐn)路(lù),开拓创新,教育(yù)教(jiào)学(xué)质量稳步(bù)提高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先进单位”、全国流动人口(kǒu)子女农村留守儿(ér)童“示(shì)范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明(míng)单位(wèi)标(biāo)兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实(shí)验，现有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质量(liàng),赢得社会(huì)的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目(mù)前,全校(xiào)师生(shēng)以激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同(tóng)德,群策群(qún)力(lì),向着建成(chéng)自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量(liàng)一流(liú)”的(de)普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵(hán) 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长(zhǎng) 杨(yáng)树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学(xué)发展观的必然要求，是实现可持续发展的必(bì)然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路(lù)，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量是核心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化管理(lǐ)是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改(gǎi)革(gé)和发展规划(huà)纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作的(de)根(gēn)本(běn)要求”，“以(yǐ)学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进(jìn)学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的(de)教育(yù)，培养(yǎng)造就(jiù)数以亿(yì)计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以，作(zuò)为一(yī)名教育工作者，不断(duàn)更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观念(niàn)，面向全体学生，促(cù)进学生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格(gé)培养(yǎng)人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持(chí)续发展奠定基础。

　　树立系统培养观(guān)念，推进各个学(xué)段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践(jiàn)紧密结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视(shì)活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育(yù)人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一(yī)，使每一个(gè)学生(shēng)都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设(shè)服务型学校，营造(zào)良好的育人(rén)环(huán)境。

　　在全(quán)社(shè)会大力提(tí)倡服务(wù)型政(zhèng)府和服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实(shí)，把(bǎ)“为(wèi)学生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会(huì)服务(wù)”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一种责(zé)任和义务，把“人类灵魂的工程师”作(zuò)为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力，为学生成为(wèi)人(rén)才奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教育(yù)工(gōng)作者，我们必须清醒(xǐng)地(dì)认识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能(néng)是为学(xué)生人生(shēng)的发展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基(jī)础教育阶段）是为让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备(bèi)、打(dǎ)基础的地(dì)方，我们(men)的主要任务是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要动力，向亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创新(xīn)势在必(bì)行，关键在于教(jiào)师(shī)管理、学生管理和学校(xiào)工作管(guǎn)理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情感+目标”的(de)管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不断创新管理机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评(píng)价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评价(jià)的过程性、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没(méi)有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用(yòng)发展的目标激励教职亢可以加什么偏旁变成什么字，亢这个字可以加什么偏旁员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持教师发展与学生发(fā)展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相结合、教(jiào)师个体的全(quán)面发展与个性发展相结(jié)合(hé)，特别(bié)要注重(zhòng)优秀教师(shī)群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教(jiào)师团队发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教(jiào)师向(xiàng)学习(xí)型、研究型、发(fā)展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学(xué)生形成(chéng)正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系(xì)，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社(shè)会主义荣辱观教(jiào)育，公民意识教(jiào)育；加强(qiáng)心理健康(kāng)教育，重(zhòng)视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学生的责任意识和安全(quán)意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学(xué)的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个(gè)方(fāng)面。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为(wèi)养成教育有机结合起来，增强(qiáng)德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作(zuò)，一(yī)是明(míng)确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学校实际(jì)科(kē)学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确(què)定各(gè)部门在各个阶段的工作目(mù)标，引(yǐn)导(dǎo)全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标(biāo)和各(gè)个阶(jiē)段的(de)发展计划，自下而上实现目标的(de)过程(chéng)就是(shì)逐(zhú)步(bù)实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的过程(chéng)。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规(guī)划要落实长(zhǎng)远(yuǎn)规划，学年计(jì)划要落实近期(qī)规划，学期计(jì)划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工(gōng)作安排要落实学(xué)期工作计划；三(sān)是(shì)狠抓落实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领(lǐng)导岗(gǎng)位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验(yàn)型(xíng)管理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革(gé)要(yào)以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教学设计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微(wēi)笑进课(kè)堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着(zhe)反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一(yī)个(gè)中心（即(jí)以学(xué)生为主(zhǔ)体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多(duō)一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全(quán)面提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入(rù)课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实现课(kè)堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学为主(zhǔ)的评(píng)课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革(gé)要优化知识结构，丰(fēng)富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学(xué)生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学(xué)会生存(cún)生活，学会做事(shì)做人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步(bù)完(wán)善能(néng)促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进(jìn)教(jiào)师不(bù)断提高的评价体(tǐ)系，要善于发现(xiàn)和(hé)发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康(kāng)成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面(miàn)发(fā)展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家和(hé)地方课程计划，按要求(qiú)开足开齐开好所有(yǒu)规定(dìng)课(kè)程(chéng)的(de)同时，要积极开发(fā)和利用各种课程(chéng)资(zī)源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是(shì)提升学校内(nèi)涵，提高教(jiào)育(yù)质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断(duàn)加强(qiáng)教师职业理想和(hé)职业道(dào)德教育，增(zēng)强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和(hé)学(xué)识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良好(hǎo)习惯(guàn)的训练师(shī)，知识技(jì)能的(de)奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学(xué)校工作的首(shǒu)位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到(dào)的，校长和领导班子成(chéng)员首先(xiān)必须做到，要以身(shēn)作则(zé)，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生强(qiáng)化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主(zhǔ)人责任意识和行为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样(yàng)的师德(dé)培训。

　　要重视做好每(měi)年一次(cì)的师德(dé)标兵评选表(biǎo)彰工作(zuò)，将(jiāng)师德(dé)表现(xiàn)作为教师(shī)考(kǎo)核评价和评优聘用(yòng)的前(qián)提(tí)和重要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师(shī)业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养(yǎng)培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名师和(hé)校际结对帮(bāng)扶(fú)等活动，优化队伍结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合(hé)”的(de)校本研训新(xīn)路(lù)子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通(tōng)过研(yán)修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题(tí)带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进(jìn)取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作(zuò)意识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文(wén)化(huà)氛围，提炼精(jīng)神(shén)文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优(yōu)化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励(lì)教师和学(xué)校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和(hé)教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质(zhì)的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学思(sī)路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面上重视(shì)办学理念的(de)输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的(de)辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持(chí)续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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