准格尔旗(qí)民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽(qì)油混合(hé)气(qì)过多(duō)导致爆震不规(guī)律(lǜ)所(suǒ)以产生(shēng)抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就(jiù)会(huì)产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸工... 展开详(xiáng)情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠(yín) 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗(qí)民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文(wén)

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理念(niàn) 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路电视(shì)教学系统运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教(jiào)学,现代教育技(jì)术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被(bèi)国(guó)家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合(hé)格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学(xué)能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学生(shēng)2163人(rén),其中少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科(kē)研引(yǐn)路,开拓创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流动人口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀(xiù)学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整(zhěng)体改革先进(jìn)集体”称号，连续六年获全(quán)市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题(tí)实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会(huì)的(de)认可与(yǔ)支(zhī)持,近年(nián)来得到社会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管(guǎn)理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中(zhōng)学(xué)目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展(zhǎn)是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发(fā)展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是(shì)核(hé)心，科研创(chuàng)新是动力，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的(de)《国家中长期(qī)教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指出：“育人为(wèi)本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求(qiú)”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教师的主动性(xìng)，把促(cù)进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每(měi)一个学(xué)生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规(guī)律和学(xué)生(shēng)身心发展规律，为每个学(xué)生提供适合(hé)的(de)教(jiào)育(yù)，培养(yǎng)造就数以亿计的(de)高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名(míng)教育(yù)工作(zuò)者，不(bù)断更(gèng)新自己的人才观(guān)和育人理念已成为一(yī)种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需(xū)。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才(cái)观念，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘(jū)一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为(wèi)持(chí)续发展奠(diàn)定基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推进各个学段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切(qiè)配合，重视活(huó)动(dòng)育人与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不断丰(fēng)富育(yù)人形式和(hé)内容。

　　注重学思结合(hé)，知行统(tǒng)一，使每一个学(xué)生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务(wù)观念，建设服务型学(xué)校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡服务(wù)型政府(fǔ)和服务型机关的背景下，学(xué)校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的高度(dù)落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从(cóng)事(shì)的工(gōng)作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追(zhuī)求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只(zhǐ)有这样，教师的心才(cái)能(néng)真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养成习(xí)惯，形成能力，为学生(shēng)成(chéng)为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基(jī)础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础(chǔ)，书本理论知识只能(néng)是人生发(fā)展的专(zhuān)业基(jī)础，学校（特别是基础(chǔ)教育(yù)阶段(duàn)）是为让学(xué)生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于(yú)教师管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理实现三(sān)个转变(biàn)。

　　即教师(shī)管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重(zhòng)效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现(xiàn)评(píng)价的过程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好(hǎo)”的工(gōng)作(zuò)品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统(tǒng)思维；要坚持教(昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县jiào)师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校(xiào)发(fā)展相结合(hé)、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团队发(fā)展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激励(lì)的重点聚集在教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学(xué)化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教(jiào)师(shī)向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德(dé)育内(nèi)容(róng)，推进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不(bù)断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力(lì)和感染(rǎn)力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心理健康教育，重视对学(xué)生心(xīn)理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教(jiào)育和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强(qiáng)德育工作的针对性(xìng)和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明(míng)确目标，首先要结合学校实际科学地定位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确(què)定各部门在(zài)各个(gè)阶段(duàn)的工作目标，引(yǐn)导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确定(dìng)自(zì)己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶段(duàn)的(de)发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过(guò)程就是逐(zhú)步(bù)实现学校整(zhěng)体发展(zhǎn)目(mù)标的过(guò)程(chéng)。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落(luò)实(shí)近期规划，学期(qī)计划要(yào)落实学年计划(huà)，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行(xíng)教师岗(gǎng)位竞(jìng)聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事(shì)有人管，要做到工作(zuò)标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个(gè)转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由(yóu)粗放式的(de)外(wài)延管理向(xiàng)精细化的内涵(hán)管(guǎn)理转变；由事务(wù)型管(guǎn)理向流程式(shì)管理转变(biàn)；由封闭式管理向(xiàng)开(kāi)放式、民主式(shì)管(guǎn)理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深(shēn)化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课(kè)堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六(liù)化(huà)”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生交往人文化(huà)，教学设(shè)计(jì)科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着(zhe)激情进课堂(táng)，带着爱心进(jìn)课堂，带着(zhe)自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进(jìn)课(kè)堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设(shè)“四(sì)多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校正的时间，多一点动手实践的时(shí)间(jiān)，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高(gāo)课堂教学(xué)的有效性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教(jiào)学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组(zǔ)要有(yǒu)计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能力(lì)、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新能力和自(zì)我(wǒ)管理能力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能(néng)，学会(huì)动手动脑，学会生存(cún)生(shēng)活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐(zhú)步完善能促(cù)进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多(duō)方面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能和(hé)激励功能，帮助学(xué)生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地方课(kè)程(chéng)计划，按(àn)要求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课程的同时，要积极(jí)开发(fā)和利用各种(zhǒng)课程资源(yuán)，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和创(chuàng)新意(yì)识。

　　　　四、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关注教师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师(shī)德高尚、业务(wù)精湛、结构合理、充(chōng)满活(huó)力的高素(sù)质专业(yè)化(huà)教师队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师(shī)德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊(zūn)自律(lǜ)，以人格魅力和(hé)学识魅力(lì)教育感(gǎn)染学(xué)生，做(zuò)学生(shēng)健康成长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的(de)首位(wèi)，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求(qiú)师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子(zi)成员(yuán)首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平(píng)台，组(zǔ)织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训。

　　要重视(shì)做(zuò)好(hǎo)每年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现作为教师考核(hé)评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采取综合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集(jí)体备课、校本(běn)研(yán)修、名(míng)师育名师(shī)和校际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结(jié)合”的校本(běn)研训新路子，要做到“学有所(suǒ)用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带动等(děng)方式(shì)，培养教(jiào)育教学骨干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取(qǔ)意(yì)识、昆仑山在哪个省哪个市，昆仑山在哪个省哪个市哪个县团队合作意识(shí)、学习反思意(yì)识(shí)和专业成长意识。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注重营造物(wù)质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形(xíng)成制度文化支(zhī)柱，切实加强校园文化(huà)建设；注重搞好(hǎo)教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优(yōu)化(huà)，形成特色。

　　要创造(zào)有利条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大(dà)胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步(bù)形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从(cóng)整体上形(xíng)成特有(yǒu)的治学方略、办(bàn)学思路(lù)和办(bàn)学(xué)理念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教(jiào)育家办学(xué)，育名(míng)师，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重视(shì)办学理念的输出与共享，扩大(dà)优质资源(yuán)的辐射面和影(yǐng)响力，进一步提升学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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