准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬(bān)迁是(shì)学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为(wèi)盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不(bù)规律所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它(tā)四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳过多会吸收(shōu)部分汽油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产(chǎn)生抖(dǒu)卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校动，而火花塞抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸(gāng)工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气(qì)方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的(de)举升机油缸上都有排气螺丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族(zú)中学简介说(shuō)明文

　　准格(gé)尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准配齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控闭路(lù)电视教学系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代(dài)教(jiào)育技术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农(nóng)村计算(suàn)机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中专任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人(rén),其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦品励学”为(wèi)校(xiào)训,加强管(guǎn)理,科研引路,开(kāi)拓(tuò)创新,教育教学质量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现代教育技术优(yōu)秀(xiù)学校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明单(dān)位标兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全(quán)市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国(guó)家级(jí)课题实验，现有德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持(chí),近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群(qún)力(lì),向着建(jiàn)成(chéng)自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一(yī)流、师(shī)资一流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质(zhì)量一流”的普通初(chū)级中学目(mù)标(biāo)迈(mài)进(jìn)。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树(shù)清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实(shí)践科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实(shí)现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新(xīn)理(lǐ)念是前(qián)提，培养人(rén)才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创新(xīn)是动(dòng)力，发(fā)展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途(tú)径(jìng)。

　　　　一(yī)、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长(zhǎng)期教育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为本是教(jiào)育工作的(de)根本要求”，“以学生(shēng)为(wèi)主体，以教(jiào)师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教(jiào)师的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促(cù)进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律(lǜ)和学生身心发展规律(lǜ)，为每个(gè)学生提供(gōng)适合的教育，培(péi)养造就(jiù)数以(yǐ)亿(yì)计的高素(sù)质(zhì)劳(láo)动者、数以千万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名(míng)教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人(rén)才观和育(yù)人理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学(xué)生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念(niàn)，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性发展，不拘(jū)一(yī)格培养(yǎng)人才(cái)。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树立系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的(de)有机(jī)衔接，理论与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密切配(pèi)合，重视活(huó)动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合(hé)，知行统一(yī)，使每一个学(xué)生(shēng)都能够得到长足(zú)发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学校，营造良好的育人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服务(wù)型政(zhèng)府(fǔ)和(hé)服务型机关的背景下，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以(yǐ)人(rén)为本、以发(fā)展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落(luò)实，把“为(wèi)学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社会(huì)服(fú)务”理(lǐ)念转变为具体行动，内化(huà)为学(xué)校文化，把当前(qián)从事的工作当做一种责任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂(hún)的工程师”作为(wèi)一种崇(chóng)高(gāo)的事业追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树(shù)立长远发展(zhǎn)观念(niàn)，教育学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作(zuò)者(zhě)，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只(zhǐ)能是人(rén)生发(fā)展的(de)专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人才做准备、打基础的(de)地(dì)方，我(wǒ)们的主要任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社(shè)会(huì)，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理(lǐ)要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理创新(xīn)势在必行，关键在于(yú)教师管(guǎn)理、学生(shēng)管理和学校工(gōng)作管(guǎn)理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细(xì)化、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教师卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三个转变(biàn)。

　　即(jí)教(jiào)师(shī)管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制(zhì)度要充(chōng)分体(tǐ)现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激(jī)励(lì)教(jiào)职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展相结合、教(jiào)师发展与学(xué)校(xiào)发展相结合、教师个体的全(quán)面发(fā)展与个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)相结合，特(tè)别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门制定教师团队发(fā)展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价激励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管理更趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习(xí)型、研究(jiū)型、发(fā)展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内(nèi)容，推进学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观(guān)、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建(jiàn)各(gè)学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体(tǐ)系，不(bù)断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强(qiáng)理(lǐ)想信念(niàn)教(jiào)育(yù)，民族(zú)精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会(huì)主义荣辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教育(yù)，重(zhòng)视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和(hé)沟通，要重视培(péi)养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有(yǒu)机结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿(chuān)于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会教育的(de)各个方面(miàn)。

　　把思想品(pǐn)德教育和行(xíng)为(wèi)养成教育有机(jī)结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学(xué)地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定(dìng)各(gè)部门(mén)在各(gè)个阶段的(de)工作目标，引(yǐn)导全体师生确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要(yào)落(luò)实长远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实(shí)学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计划；三(sān)是狠(hěn)抓(zhuā)落实，实(shí)行(xíng)教师岗位竞聘制和领(lǐng)导岗(gǎng)位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核评价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即(jí)由经验(yàn)型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由(yóu)粗放式的(de)外延(yán)管理向精细化的内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流(liú)程式管(guǎn)理(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放(fàng)式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动(dòng)力。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基(jī)石(shí)，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交往人文(wén)化，教学设(shè)计科学化(huà)，习题训练精炼(liàn)化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学生的发展为本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情进课堂，带着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生(shēng)自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学(xué)生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点动手实(shí)践的时间(jiān)，多一点了解社会的时间），全(quán)面提高课堂教学的有效性，减轻学(xué)生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生(shēng)学会知识技(jì)能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动(dòng)适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导(dǎo)向(xiàng)。

　　建立并逐(zhú)步完善(shàn)能促进学(xué)生全面发展和促进教师(shī)不断提(tí)高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能(néng)和激励功能，帮助(zhù)学生(shēng)激发兴趣，树立自信，促进学(xué)生(shēng)健康成(chéng)长、主动(dòng)发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在全(quán)面(miàn)执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要(yào)求开足开齐(qí)开好所有规定(dìng)课(kè)程(chéng)的同时(shí)，要积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发校本(běn)课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关(guān)注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大(dà)计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成长(zhǎng)，学校才(cái)能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理(lǐ)、充满活力的高素质专(zhuān)业化教师队(duì)伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前(qián)提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育，增强广大(dà)教师教书(shū)育(yù)人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要(yào)关爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学(xué)识魅力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健康(kāng)成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德(dé)建(jiàn)设摆在学校(xiào)工(gōng)作的首位(wèi)，校(xiào)长亲自抓，常抓不(bù)懈(xiè)，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领(lǐng)全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式(shì)多样的(de)师德培训(xùn)。

　　要重视做(zuò)好每(měi)年一次的师(shī)德(dé)标兵评选表彰工(gōng)作，将师德表现作为教(jiào)师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体备课、校(xiào)本研修、名师(shī)育名师(shī)和校际结对(duì)帮扶(fú)等活动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结构，提高教师(shī)专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培(péi)训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培训、同(tóng)伴互助、自学(xué)反思、课题带动等方式，培养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意(yì)识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校(xiào) 

　　　　在(zài)着(zhe)力(lì)提升学校(xiào)综合实力的(de)过程中(zhōng)，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实(shí)加强校(xiào)园文(wén)化建设；注重搞好(hǎo)教育信息(xī)化建设，促进(jìn)教育现代化进程(chéng)。

　　要(yào)遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势(shì)，选中突(tū)破(pò)口，以点带(dài)面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利(lì)条件，鼓励教师和(hé)学校领导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想、教育模式和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上(shàng)形成(chéng)特有的治学(xué)方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育名师，抓质量(liàng)，创(chuàng)特色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质(zhì)资(zī)源的辐射面和影(yǐng)响(xiǎng)力，进一步提(tí)升学校的创新(xīn)能力(lì)和品牌效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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