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　　初中生幽默(mò)诵读(dú)

　　语文学习很重(zhòng)要的一点(diǎn)就是张扬(yáng)个(gè)性。

　　背书，不(bù)必总(zǒng)是一本正经，搞得挺神(shén)圣，挺严肃。

　　幽默些(xiē)，放开(kāi)点，没(méi)问题。

　　比如你可以发狠(hěn)似的，咬牙(yá)切齿地去背某个段落(luò); 你(nǐ)也(yě)可以悲痛欲绝(jué)，泣(qì)不成(chéng)声似(shì)的(de)复述。

　　你还(hái)可以(yǐ)得(dé)意洋洋，自我炫耀似的讲给别(bié)人(rén)听 (当然那个人不一定在你面前);你(nǐ)亦可神(shén)秘(mì)兮兮，低声细语地仿佛告诉别人什么秘密似的背……你的幽(yōu)默(mò)细胞有多少，方法就有多少(shǎo)。

　　这是比较(jiào)原始的一种(zhǒng)方法(fǎ)，但却是经常(cháng)用的，很管用的。

　　使用此法的前提(tí)是默读(dú)理(lǐ)解，先把(bǎ)每一(yī)句话(huà)读懂，领悟整段或整(zhěng)篇的意思，在此(cǐ)基础上(shàng)则可大展拳(quán)脚，英雄(xióng)有(yǒu)用武之地了。

　　否则(zé)便成了“小和(hé)尚(shàng)念经”! 在理解的(de)基础上，就是(shì)有感情地大声朗读。

　　感情(qíng)越投入(rù)越好，喜怒哀乐随(suí)文字流(liú)转。

　　如遇对话形式(shì)的，不妨一个人模仿不同(tóng)角色进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学依(yī)据:第一，朗(lǎng)读可以(yǐ)避(bì)免默读时容易(yì)出现的跳(tiào)行、停顿(dùn)、重复等(děng)错误;第二，读(dú)出声来(lái)，可以震动大脑皮层的记忆神经，加快记忆速度(dù);第三，可(kě)以排除外界的一(yī)些噪音干(gàn)扰有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自(zì)己的情(qíng)感(gǎn)，自我陶醉(zuì)，自我(wǒ)愉悦。

　　心情(qíng)好了(le)，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据人(rén)的遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)有陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么，陈奕迅《是但求其爱》歌词是什么歌不断重复(fù)背，才(cái)能记得(dé)牢。

　　2.听说临睡(shuì)前和早上(shàng)背书效(xiào)果好，捂住耳多(duō)读书(shū)也可以记忆得比较深刻。

　　3.可以(yǐ)用列表(biǎo)，对比的方法帮助记忆。

　　4.实在记不住(zhù)，可以(yǐ)抄，抄比光(guāng)背好(hǎo)得(dé)多(duō)。

　　5.可以将要(yào)背的东(dōng)西编(biān)号啊，一段一段来(lái)，这样会快(kuài)一点的，要是全篇一起(qǐ)反而很慢(màn)，另(lìng)外可以利用奖励的办法啊，背好一段(duàn)就(jiù)奖励自己休息一会，或(huò)者吃点什么的，相信持之以恒(héng)就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前醒后或(huò)学习前(qián)，闭(bì)上眼睛想象一下自己(jǐ)能考(kǎo)好(hǎo)，想象自己在取得良好的成绩(jì)之(zhī)后，父母(mǔ)高兴、别人赞扬的情(qíng)景，想(xiǎng)象为自己(jǐ)而自豪。

　　想象越生(shēng)动具体越好。

快速背书小窍门

　　快(kuài)速背(bèi)书小窍门如(rú)下：

　　1.在记(jì)忆里最好的(de)时间段背(bèi)诵(sòng)。

　　每个学生(shēng)的具体情(qíng)况不同，有(yǒu)的(de)学(xué)生早上(shàng)的(de)记(jì)忆力好，有的学生临睡前(qián)的(de)记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生们(men)可(kě)以棚银根据自(zì)己的实际情况，来选择适合自己的背诵(sòng)时间(jiān)。

　　这个时(shí)间段(duàn)可能(néng)也不是(shì)特(tè)别(bié)固定，学生(shēng)们可以自(zì)己感觉并确(què)定。

　　2.根据人(rén)的遗(yí)忘曲线，只枯世有不断(duàn)重复(fù)背，才能记得(dé)牢。

　　3.抓住关键词进行背诵，同样也可以起到事半功倍的作(zuò)用。

　　比(bǐ)如在背诵(sòng)语文课文的时候，学生可以(yǐ)先记住一些关键(jiàn)没和肢(zhī)的词句(jù)，再根据这些词(cí)句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵(sòng)方式，不(bù)仅能够提高效率，还可以帮(bāng)助(zhù)学生边理解(jiě)边背诵(sòng)，牢牢掌握住其中的(de)内容，而不是为了(le)背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边(biān)用(yòng)笔画(huà)。

　　硬背不如理(lǐ)解。

　　尤(yóu)其是文(wén)科(kē)一些(xiē)段落比较冗(rǒng)长的内容，我(wǒ)们常常需(xū)要采取分(fēn)段背诵的方式。

　　那么把其中的一些关键信(xìn)息，比如：时(shí)间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记(jì)的(de)知识(shí)点，边(biān)读的时候边画下来(lái)。

　　就有利(lì)于我(wǒ)们通过理解的方式(shì)，加速(sù)背诵(sòng)的过(guò)程。

　　5.闭上眼睛，回(huí)想关(guān)键(jiàn)词(cí)。

　　背诵的时候的(de)重点，往往不在于(yú)前面记的(de)过程，而在(zài)于后面的“回忆”——回(huí)忆往往是知识(shí)背(bèi)诵的核(hé)心(xīn)。

　　6.用自己的(de)话，复述一(yī)遍(biàn)。

　　背诵知识的(de)时(shí)候，要尝试不用原(yuán)话，而是(shì)自己的(de)语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个过程，既(jì)是(shì)检(jiǎn)验你的背诵结果，也是检验你是否真正的(de)理解了这一段知识。

　　甚至(zhì)往往也是你(nǐ)考(kǎo)试的时(shí)候，相关知识的你能够写出来的答(dá)案。

　　比(bǐ)如，考试中(zhōng)让你描述背过(guò)的古诗(shī)里描述的是一段怎(zěn)样的场景(jǐng)，这个时候往往你就能感到(dào)得心应手(shǒu)。

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