准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁是(shì)学校地址：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼(pàn)君归来 有(yǒu)很大区(qū)别(bié)的，首先(xiān)积碳抖(dǒu)动，是(shì)因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽(qì)油(yóu)混合(hé)气过多导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常的，积碳过多会吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动(dòng)是因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情(qíng) 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái)气的，一般的举升机油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书(shū)、实验(yàn)仪器按自(zì)治(zhì)区“普九(jiǔ)”达标(biāo)一类(lèi)标(biāo)准配齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电(diàn)视教学(xué)系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒(méi)体(tǐ)教学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部(bù)命名为“农(nóng)村计算机网络信息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专(zhuān)任教师148人(rén),学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市(shì)、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号(hào)。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培养“四有”新人为目标,以(yǐ)“正(zhèng)德创新(xīn)清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理(lǐ),科研引路,开(kāi)拓创(chuàng)新(xīn),教育(yù)教学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农(nóng)村留守儿(ér)童(tóng)“示范家长学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现代教育技(jì)术(shù)优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先进集(jí)体”称(chēng)号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国(guó)家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得(dé)社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得到(dào)社(shè)会(huì)各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学(xué)校(xiào)内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践(jiàn)科学(xué)发展观(guān)的必然要求，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必然选择。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发(fā)展之(zhī)路，更新理念是前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科研创新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打(dǎ)造(zào)名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期(qī)教育改革(gé)和发(fā)展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为(wèi)本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师(shī)为(wèi)主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的出(chū)发点和落脚点(diǎn)，关心(xīn)每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学生主动地(dì)、生动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊(zūn)重教育(yù)规律和学生(shēng)身心发展规律，为每个学生提供(gōng)适(shì)合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖(jiān)创新人(rén)才。

　　”所以，作为一名(míng)教育(yù)工作者(zhě)，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进(jìn)学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发(fā)展(zhǎn)，不拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习观念(niàn)，为持续发展(zhǎn)奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养(yǎng)观念，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合，学(xué)校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配(pèi)合，重(zhòng)视活动育人与教学育人(rén)的(de)有机融(róng)合，不断丰(fēng)富(fù)育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的育人(rén)环境。

　　在全社(shè)会大(dà)力(lì)提倡服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的思想提到(dào)新的高度落实(shí)，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社(shè)会服(fú)务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前从事(shì)的(de)工作当做一(yī)种责任(rèn)和(hé)义务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵(líng)魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种职业定位，只有这样，教师(shī)的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展(zhǎn)观念，教育学生养(yǎng)成习惯(guàn)，形成能力(lì)，为学生成为人(rén)才奠基华大基因有国家背景吗。

　　答桥作为基础教育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认(rèn)识到，学校教育只能是为(wèi)学(xué)生人生的(de)发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是(shì)人生发展的专业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育(yù)阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来(lái)人(rén)才(cái)做准备(bèi)、打基础的(de)地方(fāng)，我们(men)的主(zhǔ)要(yào)任务是培养学生养成习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理(lǐ)效能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发(fā)展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师(shī)管(guǎn)理、学(xué)生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化、规范化和人文化(huà)，不断创新管理机制(zhì)，提高(gāo)管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进(jìn)”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要充分体现评价(jià)的过程性、发(fā)展性和激(jī)励性。

　　要明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范(fàn)”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更好”的(de)工作品位追求，用发展的目(mù)标激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作(zuò)”的传统思维；要坚持(chí)教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师个体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群体(tǐ)的建设(shè)，专(zhuān)门制定教(jiào)师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励(lì)制度(dù)，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生(shēng)和学(xué)校“三(sān)赢”的(de)结合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学(xué)校管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促(cù)进教师向(xiàng)学习型(xíng)、研究型、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰(fēng)富德育(yù)内(nèi)容，推进学(xué)生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导(dǎo)学生形成正确(què)的世(shì)界(jiè)观(guān)、人(rén)生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各学(xué)段有效(xiào)衔(xián)接的德育体系，不断提高德(dé)育工作的(de)吸引力和感(gǎn)染力(lì)。

　　加强(qiáng)理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公(gōng)民意识教育；加强(qiáng)心(xīn)理(lǐ)健康教育，重(zhòng)视对学生(shēng)心理的疏(shū)导(dǎo)和沟通，要(yào)重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安(ān)全意(yì)识(shí)。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校(xiào)教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养(yǎng)成教育(yù)有机结合起来(lái)，增强德育工作的(de)针(zhēn)对(duì)性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理(lǐ)科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发(fā)展目标愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体师(shī)生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实现(xiàn)学校整体发展目标的过(guò)程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计划要(yào)落实(shí)学年计(jì)划，周工作安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理(lǐ)责(zé)任制，要保证人(rén)人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事(shì)有人管(guǎn)，要做到(dào)工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管理向(xiàng)科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理向流程式管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由封闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素(sù)质品(pǐn)位(wèi)化，师生交往人文(wén)化，教(jiào)学设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要(yào)以(yǐ)学生为本，以学生(shēng)的(de)发展为本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段，改革教学方法。

　　教(jiào)师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱(ài)心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确一个(gè)中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学(xué)生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习(xí)），落实三(sān)维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入思考(kǎo)的时(shí)间，多一(yī)点消化反馈和校正的时间，多一(yī)点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一(yī)点了解社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有效(xiào)性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学(xué)校领导要经常深(shēn)入(rù)课堂督查、研究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学(xué)“零(líng)距离”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会(huì)实践，强化能(néng)力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习能力(lì)、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动(dòng)脑，学会生存生活，学会做事做(zuò)人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并(bìng)逐步完善能促(cù)进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和(hé)促进(jìn)教师不(bù)断提高(gāo)的评价(jià)体(tǐ)系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育功能和激励(lì)功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学(xué)生健康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学(xué)校在全面执行(xíng)国(guó)家(jiā)和(hé)地方课程计划，按要(yào)求开足开齐开好(hǎo)所(suǒ)有规定课(kè)程的同时，要(yào)积(jī)极开发和(hé)利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有(yǒu)利于(yú)培养学生的探究(jiū)精神和创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教(jiào)师发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大(dà)计，教师为本。华大基因有国家背景吗

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可(kě)持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业(yè)务精(jīng)湛、结(jié)构合理、充(chōng)满(mǎn)活力的高(gāo)素质专业(yè)化教师(shī)队(duì)伍，是提升学(xué)校内涵(hán)，提高教(jiào)育质(zhì)量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不(bù)断加强教(jiào)师职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教师(shī)要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自(zì)尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做(zuò)学生健(jiàn)康成长的引路(lù)人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师德(dé)建(jiàn)设摆在学(xué)校工作的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子(zi)成(chéng)员(yuán)首(shǒu)先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这(zhè)样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校(xiào)本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将(jiāng)师德表(biǎo)现作(zuò)为教师(shī)考核评(píng)价和评优聘用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好(hǎo)培(péi)养培(péi)训(xùn)规(guī)划，努力(lì)抓好(hǎo)集体备课(kè)、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教师专业水平(píng)和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模(mó)式，走“以训带研，以研促(cù)训，研训结合”的(de)校本研训新路(lù)子，要做到(dào)“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴互助、自学反思、课(kè)题带动等方(fāng)式(shì)，培(péi)养(yǎng)教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型(xíng)教师和学(xué)科带头人。

　　强化(huà)教师的(de)竞争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意识、学(xué)习反(fǎn)思(sī)意识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学(xué)特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛(fēn)围(wéi)，提炼精(jīng)神文化传(chuán)统，形成制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要(yào)遵循(xún)教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓励教师和学校领导班子(zi)成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探(tàn)索(suǒ)，与时俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法，逐步(bù)形成一种独特的、优质(zhì)的、稳定的办学(xué)风格，从(cóng)整体上形成特(tè)有的治学(xué)方略、办学(xué)思路和(hé)办学(xué)理念。

　　要倡导教(jiào)育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特色(sè)，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资(zī)源(yuán)的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步提升学校的(de)创(chuàng)新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学(xué)校走(zǒu)上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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