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c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子(zi)家训》作者有(yǒu)二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名(míng)理学家朱熹(xī)所(suǒ)做的(de)。关于(yú)朱子家训是谁写的(de)以及朱子(zi)家(jiā)训是谁写的什么朝代，朱子家训是(shì)谁写的作者是谁(shuí)，朱子家训是谁写的？，朱子家训是(shì)谁写的书(shū)，朱子家训是(shì)谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整(zhěng)理以下的知识答(dá)案(àn)：

朱子家训的作者(zhě)是谁

　　朱子家训的作(zuò)者是朱熹所做的。

　　《朱子(zi)家训》作者(zhě)有二(èr)，一为朱(zhū)柏庐所作，二为南(nán)宋著名理(lǐ)学家朱熹所做(zuò)。

　　朱柏庐所作(zuò)《朱(zhū)子家训(xùn)》原名为《治家格言(yán)》，朱熹所作(zuò)《朱子(zi)家训》原题(tí)为《紫(zǐ)阳(yáng)朱子家训》，而“紫阳”是朱熹的别(bié)号。

　　“朱文公(gōng)的(de)《朱子家训》和朱柏庐(lú)的(de)《治(zhì)家格(gé)言》是在不同时代(dài)由不同的朱(zhū)家先贤所撰写出来的不(bù)同传世巨作。很(hěn)可惜(xī)世人多(duō)把他们的(de)文章搞(gǎo)混了，通常人们(men)多以(yǐ)《朱子家(jiā)训(xùn)》来称呼朱柏庐的《治家(jiā)格言》，反而朱熹老夫子真正的《朱子家训(xùn)》一般(bān)人多不(bù)了解。”——朱(zhū)祥南(nán)(朱(zhū)子25世孙，世(shì)界朱氏联合会(huì)会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名朱(zhū)用(yòng)纯(chún)，字(zì)致一，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人(今昆山市(shì))，明末清初江(jiāng)苏昆山(shān)县人(rén)。著名(míng)理学家、教(jiào)育家(jiā)。其父朱集(jí)璜是(shì)明末的学(xué)者，清顺治二年(1645)守昆城抵御(yù)清军，城破，投(tóu)河自(zì)尽。

　　朱(zhū)柏庐自幼致力读书曾(céng)考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不再求取功名，居乡教授学生并潜心(xīn)程朱理学主张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多次征(zhēng)召(zhào)，然均为先(xiān)生所拒绝。曾(céng)用(yòng)精楷手(shǒu)写数(shù)十本教材用于教学。潜心研究程朱理学，主张知(zhī)行(xíng)并进，躬行实践。

　　康熙间坚辞博学鸿词之荐，后(hòu)又(yòu)坚(jiān)拒地方官举(jǔ)荐的(de)乡(xiāng)饮(yǐn)大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称(chēng)“吴中三高士”。康熙三十七(qī)年(公元1698年)染(rǎn)疾，临终(zhōng)前嘱弟子(zi)："学问c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式在性命，事业在忠孝"。著有《删补易(yì)经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻耕堂诗文集》、《愧讷集》和《毋欺(qī)录》等。

朱子家(jiā)训是谁写的

　　是(shì)《朱子家训》作者(zhě)有二，一(yī)为朱柏庐所作，二为南(nán)宋著名(míng)理学家朱熹所(suǒ)做的。

　　朱柏庐（1627－1698），原名(míng)朱用纯，字致(zhì)一(yī)，自(zì)号柏庐，江苏(sū)昆山人(rén)（今昆山(shān)市(shì)），明末清初江(jiānc42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式g)苏昆山(shān)县人。

　　著名理(lǐ)学家(jiā)、教育家。

　　其(qí)父朱集璜是明末的学者，清(qīng)顺治二年（1645）守昆城抵御清(qīng)军，城(chéng)破，投(tóu)河自尽。

朱柏庐(lú)

　　朱柏庐 (1627～1698年 )。

　　著(zhù)名(míng)理学家、教育家，名用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明(míng)诸(zhū)生。

　　清顺治二年（1645年）其父朱集璜在(zài)守昆城抵(dǐ)御清军时(shí)遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸哭，痛不欲生。

　　时(shí)其(qí)弟用白(bái)、用锦尚幼，从商遗(yí)腹(fù)未(wèi)生(shēng)。

　　他(tā)上侍奉老母，下抚育弟妹(mèi)，播迁流(liú)离(lí)，备极艰(jiān)辛。

　　待局势稍定，才返故里。

　　目(mù)敬仰(yǎng)晋人王哀攀(pān)柏庐墓之义，故自号柏(bǎi)庐。

　　居乡(xiāng)教授学生，潜(qián)心(xīn)治学，以(yǐ)程、朱理(lǐ)学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时(shí)的教(jiào)育方法，使学生难以(yǐ)学到真实的学问，故写(xiě)了《辍讲(jiǎng)语(yǔ)》，反躬(gōng)自(zì)责(zé)，语颇痛切。

　　曾(céng)用精楷手写(xiě)数十本教材用于教学。

　　生平精(jīng)神宁谧，严以律己，对当时(shí)愿和他交往(wǎng)的官吏、豪绅，以礼(lǐ)自(zì)持。

　　清康熙十八年（1679年）他坚(jiān)辞不应博(bó)学鸿儒科，后又坚拒(jù)地方官举荐的乡饮(yǐn)大宾。

　　康熙三十七年染疾，临终前嘱弟(dì)子："学问(wèn)在(zài)性命，事业(yè)在忠孝"。

　　著有《删补易经蒙引》、《四书(shū)讲义》、《困衡录(lù)》、《愧讷(nè)集》、《春秋五传酌解》、《毋(wú)欺录(lù)》等。

　　其《朱(zhū)柏庐治家格言》，世称《朱子家训》，流(liú)传很广。

　　自(zì)问世以来流(liú)传甚(shèn)广，被历(lì)代士大(dà)夫尊为治家(jiā)之(zhī)经(jīng)，清(qīng)至民国年(nián)间一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱(zhū)子家训》精(jīng)辟地(dì)阐明了(le)修身(shēn)治家(jiā)之道是一(yī)篇家教名(míng)著，通篇(piān)意在劝人要勤俭(jiǎn)持家安分守己。

　　其(qí)中"一粥一(yī)饭，当思来处(chù)不(bù)易，半(bàn)丝(sī)半缕(lǚ)，恒念(niàn)物力维艰"等句(jù)，尤股(gǔ)炙人口。

朱(zhū)熹

　　朱熹(xī)（1130年9月15日～1200年4月23日），行五十二，小名沋郎，小(xiǎo)字季延，字(zì)元晦，一字仲(zhòng)晦，号晦庵，晚(wǎn)称晦翁，又(yòu)称紫(zǐ)阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老(lǎo)人、逆翁。

　　谥文，又称朱文(wén)公。

　　汉族(zú)，祖籍南宋江南东(dōng)路(lù)徽州府(fǔ)婺源(yuán)县（今江西(xī)省婺源），出(chū)生于南剑州尤溪（今(jīn)属福建三明(míng)市(shì)）。

　　南宋著名的理学家、思想家(jiā)、哲学家、教育家(jiā)、诗人、闽学派的代表人物，世(shì)称朱子，是(shì)孔(kǒng)子、孟子以来最杰(jié)出的弘扬儒学的(de)大师。

教育思想

　　朱熹的长(zhǎng)期从事讲学活动，精心编(biān)撰(zhuàn)了《四书集注》等多种教材(cái)，培养了(le)众多人才(cái)。

　　他的教育思想(xiǎng)博大(dà)精(jīng)深，其(qí)中最值(zhí)得关(guān)注的(de)，一是(shì)论(lùn)述小学和大学教育，二是关于朱(zhū)子读(dú)书法。

论(lùn)述教(jiào)育

　　朱熹(xī)在总(zǒng)结前人教(jiào)育经(jīng)验和(hé)自己教育实践的基础上，基于(yú)对人的生理和心理(lǐ)特征的初步认(rèn)识，把一个人(rén)的教育分成小(xiǎo)学和大学两个(gè)既有区别又有联系(xì)的(de)阶(jiē)段，并提出了(le)两(liǎng)者不同(tóng)的教育(yù)任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为(wèi)8~15岁(suì)为(wèi)小学教(jiào)育阶段，其任务(wù)是(shì)培养圣贤(xián)坯璞(pú)。

　　鉴于小学儿童智识(shí)未开，思维能(néng)力薄弱，因此他(tā)提出(chū)小学教育的内容(róng)是学其事，主张儿童在日常生(shēng)活(huó)中，通过具(jù)体行(xíng)事，懂得(dé)基本的伦理道德(dé)规范，养成一定的行为习惯，学习初步的文(wén)化知(zhī)识技能。

　　在教育方法上(shàng)，朱熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力(lì)求形象、生动，能激发兴趣；以(yǐ)《须知》、《学规》的形(xíng)式(shì)培养儿(ér)童(tóng)道德行为习惯。

　　朱熹认为15岁以后大(dà)学教(jiào)育，其任务是在坯璞的基(jī)础(chǔ)上(shàng)再加光饰，把他们培养成为国家所需要(yào)的人才。

　　朱熹认为(wèi)，与重在教事的(de)小学教育不同，大学教育(yù)内容的重(zhòng)点是教理，即重在c42排列组合公式怎么算，A42排列组合公式探究事(shì)物之所以然。

　　对于大学教育方法(fǎ)，朱(zhū)熹一是重视自(zì)学，二是(shì)提倡不同学术观点之间的相(xiāng)互(hù)交流。

　　朱(zhū)熹关于小学(xué)和大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国古代(dài)教育思想增(zēng)添了新鲜的内容。