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　　初中生幽(yōu)默(mò)诵读

　　语(yǔ)文学习(xí)很重要的(de)一(yī)点就(jiù)是张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不(bù)必总是一本正(zhèng)经，搞得挺(tǐng)神圣(shèng)，挺严(yán)肃(sù)。

　　幽默些，放开点，没问(wèn)题(tí)。

　　比如(rú)你可(kě)以发狠似的，咬牙切(qiè)齿地去背某个段(duàn)落; 你也可(kě)以悲痛欲绝，泣不成声似(shì)的复述。

　　你还可(kě)以得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲给别人听 (当(dāng)然(rán)那个人不一定在你面前);你亦(yì)可神秘兮兮，低声细语地(dì)仿(fǎng)佛告诉别人(rén)什么(me)秘(mì)密(mì)似的背……你的幽默细(xì)胞有多少，方法就有多(duō)少。

　　这(zhè)是比较原始的一(yī)种方法，但却是经(jīng)常(cháng)用的(de)，很(hěn)管用的。

　　使用(yòng)此法的前提是默读理解，先把每一句话读懂，领悟整段或整篇(piān)的意思(sī)，在此基础上则可大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地了。

　　否则便成(chéng)了“小(xiǎo)和尚念经”! 在理解的(de)基础上，就是有感(gǎn)情地大声朗读。

　　感情越投入越好(hǎo)，喜(xǐ)怒哀乐随文字流转。

　　如(rú)遇对话形式的，不妨一个(gè)人(rén)模仿不同(tóng)角色进(jìn)行对话，或(huò)者与父母、同学分(fēn)角色对话，趣味(wèi)无穷。

　　此法的科学(xué)依据(jù):第一，朗读可以避免默读时容易出现的跳行、停顿、重复等错误(wù);第二，读(dú)出声来，可以震动(dòng)大(dà)脑皮(pí)层(céng)的记忆(yì)神经，加(jiā)快记忆速度;第三，可以(yǐ)排(pái)除外(wài)界的一(yī)些噪音干扰有助于记忆准(zhǔn)确。

　　第四，可(kě)以熏陶自己的(de)情(qíng)感，自我陶醉(zuì)，自(zì)我愉(yú)悦。

　　心情好(hǎo)了，情(qíng)绪(xù)高涨了，自然事(shì)半功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲线(xiàn)，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能(néng)记得牢。

　　2.听说临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效(xiào)果(guǒ)好，捂住(zhù)耳(ěr)多读(dú)书也可以记忆得比较深刻(kè)。

　　3.可以用列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮助记忆。

　　4.实在记不住，可以(yǐ)抄，抄比光背好(hǎo)得多。

　　5.可以将要背(bèi)的东(dōng)西编号啊，一段一段来(lái)，这样(yàng)会快一点(diǎn)的，要(yào)是全篇一起反而很(hěn)慢，另外可以利用奖励的办法啊，背好一段就奖励自(zì)己休息一会，或(huò)者吃点什么(me)的，相信持之(zhī)以恒就会成功!

　　6.尽量(liàng)为学习创造愉快的气氛。

　　在睡前醒(xǐng)后或学(xué)习前(qián)，闭上眼睛想象一下自(zì)己(jǐ)能考好，想象自己在取得良好的成绩之后，父母高兴、别人赞扬的(de)情景，想象(xiàng)为自(zì)己而自豪。

　　想(xiǎng)象越生动具体(tǐ)越好布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少。

快(kuài)速背书(shū)小(xiǎo)窍门

　　快速背书小窍门(mén)如下：

　　1.在(zài)记忆里最(zuì)好的时间段背诵。

　　每个学生的(de)具体(tǐ)情况不(bù)同，有的学(xué)生早上的记忆力好，有的学(xué)生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生们可以棚银(yín)根据自己的实(shí)际情况，来(lái)选择(zé)适合(hé)自(zì)己的背诵时间(jiān)。

　　这个时间(jiān)段可能也不是特(tè)别固定，学生(shēng)们(men)可以自己感觉(jué)并确定。

　　2.根据人的遗忘曲线，只(zhǐ)枯(kū)世有(yǒu)不(bù)断(duàn)重复(fù)背，才能记得牢。

　　3.抓住关键词进布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少行(xíng)背诵，同样也可以起到事(shì)半(bàn)功倍的作用(yòng)。

　　比(bǐ)如在(zài)背诵语文课(kè)文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句，再(zài)根据这(zhè)些词句进行串联。

　　这(zhè)样(yàng)的(de)背诵方式，不仅能够(gòu)提高效率(lǜ)，还可(kě)以(yǐ)帮助学(xué)生边理解边背诵，牢牢掌握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背(bèi)而背(bèi)。

　　4.背书的(de)时候，边用笔(bǐ)画。

　　硬背不如(rú)理解。

　　尤其是文科一些段落比较冗长的内容，我(wǒ)们常常需要(yào)采取分段(duàn)背诵的方式。

　　那么把(bǎ)其中的一些关键信息，比如：时间信息(xī)、逻辑信息，还有易错难记的知识点(diǎn)，边(biān)读的时候边(biān)画下来。

　　就有利于我们(men)通过理解(jiě)的(de)方(fāng)式，加速(sù)背诵布洛芬一天最多吃几次，布洛芬一天最大剂量是多少的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背(bèi)诵(sòng)的时(shí)候(hòu)的重点，往往不在(zài)于前面记的(de)过(guò)程，而在于后面的“回忆(yì)”——回忆(yì)往往是知识背诵(sòng)的(de)核心。

　　6.用自己的话，复述一遍。

　　背诵知识的时候，要尝(cháng)试不用原话，而是自己(jǐ)的语言(yán)，将背诵的内容(róng)描述出(chū)来(lái)。

　　这个过程，既是检验你的背(bèi)诵结果，也是检验你是否真(zhēn)正的理解(jiě)了这一(yī)段知(zhī)识。

　　甚至往往也是你考试的时(shí)候，相关知识的你能够(gòu)写出来的(de)答案。

　　比如，考试(shì)中(zhōng)让(ràng)你描述(shù)背(bèi)过的古诗里描述的是一段怎样的场景，这个时候往往你就能感到得心应手。

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